This study aimed to describe a form of code switching and code mixing specific form found in the teaching and learning activities in the classroom as well as determining factors influencing events stand out that form of code switching and code mixing in question. Form of this research is descriptive qualitative case study which took place in Al Mawaddah Boarding School Ponorogo. Based on the analysis and discussion that has been stated in the previous chapter that the form of code mixing and code switching learning activities in Al Mawaddah Boarding School is in between the use of either language Java language, Arabic, English and Indonesian, on the use of insertion of words, phrases, idioms, use of nouns, adjectives, clauses, and sentences. Code mixing deciding factor in the learning process include: Identification of the role, the desire to explain and interpret, sourced from the original language and its variations, is sourced from a foreign language. While deciding factor in the learning process of code, includes: speakers (O1), partners speakers (O2), the presence of a third person (O3), the topic of conversation, evoke a sense of humour, and just prestige. The significance of this study is to allow readers to see the use of language in a multilingual society, especially in AL Mawaddah boarding school about the rules and characteristics variation in the language of teaching and learning activities in the classroom. Furthermore, the results of this research will provide input to the ustadz / ustadzah and students in developing oral communication skills and the effectiveness of teaching and learning strategies in boarding schools.

中文翻译：

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学习过程中的代码混合和代码切换

这项研究旨在描述一种在课堂教学活动中发现的特定形式的代码切换和代码混合，以及确定影响事件的因素，从而突出了所讨论的代码切换和代码混合的形式。本研究的形式是描述性定性案例研究，该研究是在Al Mawaddah寄宿学校Ponorogo进行的。根据上一章所述的分析和讨论，Al Mawaddah寄宿学校的代码混合和代码转换学习活动的形式介于使用Java语言，阿拉伯语，英语和印度尼西亚语之间。单词，短语，成语的插入，名词，形容词，从句和句子的使用。学习过程中的代码混合决定因素包括：角色识别，源自原始语言及其变体的解释和解释的欲望源自外语。在决定代码学习过程的因素时，包括：说话者（O1），伙伴说话者（O2），第三人称（O3），谈话话题，唤起幽默感和威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供信息，帮助他们发展口语交流技能以及寄宿学校的教学策略的有效性。源于原始语言及其变体，源于外语。在决定代码学习过程的因素时，包括：说话者（O1），伙伴说话者（O2），第三人称（O3），谈话话题，唤起幽默感和威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供发展口头交流技能以及寄宿学校教学策略的有效性的投入。源于原始语言及其变体，源于外语。在决定代码学习过程的因素时，包括：说话者（O1），伙伴说话者（O2），第三人称（O3），谈话话题，唤起幽默感和威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供信息，帮助他们发展口语交流技能以及寄宿学校的教学策略的有效性。在决定代码学习过程的因素时，包括：说话者（O1），伙伴说话者（O2），第三人称（O3），谈话话题，唤起幽默感和威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供发展口头交流技能以及寄宿学校教学策略的有效性的投入。在决定代码学习过程的因素时，包括：说话者（O1），伙伴说话者（O2），第三人称（O3），谈话话题，唤起幽默感和威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供发展口头交流技能以及寄宿学校教学策略的有效性的投入。唤起幽默感，只是威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供发展口头交流技能以及寄宿学校教学策略的有效性的投入。唤起幽默感，只是威望。这项研究的意义在于使读者了解多语言社会中语言的使用，尤其是在AL Mawaddah寄宿学校中，了解课堂教学活动中语言的规则和特征变化。此外，这项研究的结果将为ustadz / ustadzah和学生提供发展口头交流技能以及寄宿学校教学策略的有效性的投入。