Various studies have elaborated on the concept of ‘digital native(ness)’, i.e. (an identity of) the generation of students who were born during the digital technology era, i.e. from the 1980s onwards (Prensky 2001). Those studies claim that digital natives have been exposed to modern technologies, and thus are familiar with using them in their everyday activities (Dang 2013; Jacobson & Turner 2010). Those studies do not go beyond the access to and the general use of technologies. They ignore the fact that the ability to use technologies for personal purposes does not represent the ability to use them for educational and other specialized purposes (Stockwell & Hubbard 2013:4). Furthermore, there is a gap in terms of technological devices and geographical locations which were considered by those studies (Burston 2014; Thinyane 2010; Brown & Czerniewicz 2010). In these regards, by using a proficiency test and a survey with 60 digital natives from an underdeveloped country, this study investigated the effect of mobile technologies in language learning (MTLL) on English proficiency. In terms of English proficiency, this study found no significant difference among the participants, although some of them were making use of MTLL whereas others were not. With the fact that MTLL have the potential to improve the language proficiency (Park & Slater 2014; Alotaibi, Alamer & Al-Khalifa 2015; Stockwell & Liu 2015), this article recommends how teachers should provide guidance and assistance to the learners in order to benefit from modern technologies. Keywords : Digital native(ness); Mobile technologies in language learning (MTLL); English proficiency test (EPT)

中文翻译：

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欠发达国家的数字原生性，移动技术和语言能力

关于“数字本机”的概念已经进行了各种研究，即数字技术时代（即从1980年代开始）出生的一代学生（的身份）（Prensky 2001）。这些研究声称，数字原住民已经接触到现代技术，因此熟悉在日常活动中使用它们的方式（Dang 2013； Jacobson＆Turner 2010）。这些研究并不超出获得和普遍使用技术的范围。他们忽略了以下事实：将技术用于个人目的并不代表将其用于​​教育和其他专业目的的能力（Stockwell＆Hubbard 2013：4）。此外，这些研究还考虑了技术设备和地理位置方面的差距（Burston 2014; Thinyane 2010; Brown＆Czerniewicz 2010）。在这些方面，通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）Czerniewicz 2010）。在这些方面，通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）Czerniewicz 2010）。在这些方面，通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）在这些方面，通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些人使用MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）在这些方面，通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）通过使用能力测试和对来自不发达国家的60位数字本地人的调查，本研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）这项研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）这项研究调查了语言学习中的移动技术（MTLL）对英语水平的影响。在英语水平方面，本研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些参与者使用了MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）这项研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些人使用MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）这项研究发现参与者之间没有显着差异，尽管其中一些人使用MTLL，而其他人则没有。鉴于MTLL有潜力提高语言水平（Park＆Slater 2014; Alotaibi，Alamer＆Al-Khalifa 2015; Stockwell＆Liu 2015），本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以期受益于现代技术。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以便从现代技术中受益。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）本文建议教师应如何为学习者提供指导和帮助，以便从现代技术中受益。关键字：数字原生（ness）；语言学习中的移动技术（MTLL）；英语水平测试（EPT）