This study examined faculty identification and commitment at regional universities, institutions marginalized by global status hierarchies that position internationally known research universities at the top while assigning low status to regional universities. Analysis was focused on the USA because of the country’s global influence. The study used interpretive qualitative and secondary data analysis methods to explore faculty life at three regional comprehensive universities and one regionally focused Historically Black University. Of the 18 faculty participants, 16 identified with their institutions, seeing themselves in their students and perceiving alignment between their personal values and their institution’s mission. Two faculty members did not experience identification and desired higher status for their institutions. All faculty members—regardless of identification style—demonstrated commitment to advancing their institution’s mission. Participants who experienced identification demonstrated affective and normative commitment, expressing moral obligation to their institution’s mission and love for their students and institution. The participants who did not experience identification demonstrated continuance commitment, remaining at their institutions to avoid the costs associated with leaving. Findings are of international import because they examine faculty life at regional universities emplaced within global status hierarchies that valorize research universities and their faculties while marginalizing regional universities and their faculties.

这项研究检查了区域大学的教师身份和承诺，这些大学被全球地位等级制度边缘化，这些地位将国际知名研究型大学排在首位，而将区域大学的地位低下。由于该国的全球影响力，分析重点放在了美国。该研究使用解释性定性和辅助数据分析方法来探索三所地区性综合大学和一所地区性历史悠久的黑人大学的教师生活。在18名教职员工中，有16名与他们的机构保持一致，他们在学生中看到自己，并意识到他们的个人价值观与机构使命之间的一致性。两名教职员工没有身份认同，要求其所在机构具有更高的地位。所有教职员工，无论身份识别方式如何，都表现出致力于推进其机构使命的承诺。经历过认同的参与者表现出情感上和规范上的承诺，表达了对其机构使命的道德义务以及对学生和机构的热爱。没有身份证明的参与者表现出持续的承诺，将留在自己的机构中以避免与离开相关的费用。研究结果具有国际意义，因为它们研究了置于全球地位等级体系中的区域性大学的教职生活，这种地位使研究型大学及其教职员工处于优势地位，而边缘化了区域性大学及其教职员工的边缘化。经历过认同的参与者表现出情感上和规范上的承诺，表达了对其机构使命的道德义务以及对学生和机构的热爱。没有身份证明的参与者表现出持续的承诺，留在自己的机构中以避免与离开相关的费用。研究结果具有国际意义，因为它们研究了置于全球地位等级体系中的区域性大学的教职生活，这种地位使研究型大学及其教职员工处于优势地位，而边缘化了区域性大学及其教职员工的边缘化。经历过认同的参与者表现出情感上和规范上的承诺，表达了对其机构使命的道德义务以及对学生和机构的热爱。没有身份证明的参与者表现出持续的承诺，将留在自己的机构中以避免与离开相关的费用。研究结果具有国际意义，因为它们研究了置于全球地位等级体系中的区域性大学的教职生活，这种地位使研究型大学及其教职员工处于优势地位，而边缘化了区域性大学及其教职员工的边缘化。没有身份证明的参与者表现出持续的承诺，将留在自己的机构中以避免与离开相关的费用。研究结果具有国际意义，因为它们研究了处于全球地位等级中的区域性大学的教职生活，这种地位使研究型大学及其教职员工处于优势地位，而边缘化了区域性大学及其教职员工处于边缘地位。没有身份证明的参与者表现出持续的承诺，将留在自己的机构中以避免与离开相关的费用。研究结果具有国际意义，因为它们研究了置于全球地位等级体系中的区域性大学的教职生活，这种地位使研究型大学及其教职员工处于优势地位，而边缘化了区域性大学及其教职员工的边缘化。