The paper presents a field study that looked at teaching contexts as instances of joint knowledge construction. The study was part of a larger enterprise in the vein of grounded theory, exploring qualitative connections between communication dynamics and evolving cooperation patterns, aiming to provide feedback to theories on the overall relationship between communication and cooperation. This study also involved looking at the joint problem definition and planning in groups of adults with different sociocultural backgrounds. In the kinds of settings selected, participants are likely to start with diverging strategies and axioms used in articulating knowledge. Comparative analyses of formal and extracurricular teaching situations are presented in the paper, and their implications are explained in the conceptual framework of common ground, private experience, and public knowledge products. The focus is on the communicative context, the role that verbal contributions and interpersonal strategies play in jointly framing a problem: how different dimensions of communication complement or interfere with each other to serve the purposes of local and long-term coordination and knowledge production, and meanwhile shape the community. In the preliminary theoretical considerations governing the study, I aimed to develop a perspective that enables the exploration of the types of situations selected, and this has been refined to give meaningful analysis of such situations. I am presenting strategies that simultaneously shape cooperative potential and construct the means that enable joint action and limit its form, involving the creative mobilization of private worlds.

中文翻译：

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寻求，谈判和产生共同点。新兴合作视角下的通信动力学微观分析

本文提出了一项现场研究，将教学环境视为联合知识构建的实例。该研究是大型企业的一部分，具有扎根的理论脉络，探索沟通动力与不断发展的合作模式之间的质性联系，旨在为有关沟通与合作之间总体关系的理论提供反馈。这项研究还涉及在具有不同社会文化背景的成年人群体中研究联合问题的定义和计划。在选择的各种设置中，参与者可能会从发扬知识的发散策略和公理开始。本文介绍了正式和课外教学情况的比较分析，并在共同点的概念框架中解释了它们的含义，私人经验和公共知识产品。重点是交流环境，言语贡献和人际关系策略共同构成一个问题的过程：不同维度的交流如何相互补充或干扰，以达到地方和长期协调与知识生产的目的；同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。和公共知识产品。重点是交流环境，言语贡献和人际关系策略共同构成一个问题的过程：不同维度的交流如何相互补充或干扰，以达到地方和长期协调与知识生产的目的；同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。和公共知识产品。重点是交流环境，言语贡献和人际关系策略共同构成一个问题的过程：不同维度的交流如何相互补充或干扰，以达到地方和长期协调与知识生产的目的；同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。重点是交流环境，口头贡献和人际关系策略共同构成一个问题：不同层面的交流如何相互补充或干扰，以达到地方和长期协调以及知识生产的目的；以及同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。重点是交流环境，言语贡献和人际关系策略共同构成一个问题的过程：不同维度的交流如何相互补充或干扰，以达到地方和长期协调与知识生产的目的；同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。言语贡献和人际关系策略在共同构架一个问题中所起的作用：不同的沟通维度如何相互补充或相互影响，以服务于本地和长期的协调与知识生产，同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。言语贡献和人际关系策略在共同构架一个问题中所起的作用：不同的沟通维度如何相互补充或相互影响，以服务于本地和长期的协调与知识生产，同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。沟通的不同维度如何相互补充或相互干扰，以达到本地和长期协调与知识生产的目的，同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。沟通的不同维度如何相互补充或相互干扰，以达到本地和长期协调与知识生产的目的，同时塑造社区。在指导该研究的初步理论考虑中，我旨在建立一个视角，使您能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进，以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。我的目的是要开发一种视角，以便能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。我的目的是要开发一种视角，以便能够探索所选情况的类型，并且对此进行了改进以对此类情况进行有意义的分析。我将提出一些战略，这些战略将同时塑造合作潜力并构建实现联合行动并限制其形式的手段，其中包括创造性地动员私人世界。