The main aim of this study was to unravel the possible relationship between individuals’ level of autonomy as EFL learners and academic success in terms of language learning at the tertiary level. Additionally, this quantitative study focused on exploring EFL learners’ level of autonomy and also the relationship between learner autonomy and some personal factors, including gender, age, English level, and the length of English education. In order to assess the participants’ levels of autonomy, a questionnaire consisting of 66 items was administered to 267 university students, who were Turkish-speakers of English as a foreign language. The findings showed that more than half of the learners (65.2%) had a high autonomy level with a mean autonomy score of 461.37 out of 660. As for the personal variables, only gender was found to be a significant factor in regards to learners’ autonomy, in this case, in favour of females. Correlation analysis revealed a positive correlation between learner autonomy level and the academic success of language learners. In other words, the academic success of language learners increased with their autonomy and vice versa. In accordance with the literature, the present study revealed that learner autonomy could be considered one of the factors that affects the success of language learners. Based on the findings, it might be suggested that learner autonomy and possible ways to promote it in and out of class should be given more importance. Further empirical research was suggested in order to comprehend unexplored aspects of learner autonomy in language learning.

中文翻译：

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自主真的对语言学习很重要吗？

这项研究的主要目的是揭示个人作为英语学习者的自主水平与高等语言学习方面学业成就之间的可能关系。此外，这项定量研究的重点是探索英语学习者的自主权水平，以及学习者自主权与一些个人因素之间的关系，其中包括性别，年龄，英语水平和英语受教育时间。为了评估参与者的自主水平，对267名大学生进行了问卷调查，其中包括66项内容，这些学生是土耳其语者，英语为外语。调查结果显示，超过一半的学习者（65.2％）具有较高的自主权水平，在660名学生中平均自主得分为461.37。关于个人变量，在这种情况下，只有性别是影响学习者自主权的重要因素，在这种情况下，有利于女性。相关分析显示，学习者自主水平与语言学习者的学业成就之间呈正相关。换句话说，语言学习者的学术成就随着他们的自主性而增加，反之亦然。根据文献，本研究表明，学习者自主性可以被认为是影响语言学习者成功的因素之一。基于这些发现，可能建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广学习自主性的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。赞成女性。相关分析显示，学习者自主水平与语言学习者的学业成就之间呈正相关。换句话说，语言学习者的学术成就随着他们的自主性而增加，反之亦然。根据文献，本研究表明学习者的自主性可以被认为是影响语言学习者成功的因素之一。基于这些发现，可能建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广学习自主性的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。赞成女性。相关分析显示，学习者自主水平与语言学习者的学业成就之间呈正相关。换句话说，语言学习者的学术成就随着他们的自主性而增加，反之亦然。根据文献，本研究表明，学习者自主性可以被认为是影响语言学习者成功的因素之一。根据这些发现，可能建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广学习自主性的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。换句话说，语言学习者的学术成就随着他们的自主性而增加，反之亦然。根据文献，本研究表明，学习者自主性可以被认为是影响语言学习者成功的因素之一。基于这些发现，可能建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广学习自主性的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。换句话说，语言学习者的学术成就随着他们的自主性而增加，反之亦然。根据文献，本研究表明，学习者自主性可以被认为是影响语言学习者成功的因素之一。基于这些发现，可能建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广学习自主性的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。可以建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广自主学习的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。可能有人建议应该更加重视学习者的自主性以及在课堂内外推广自主学习的可能方法。为了理解语言学习中学习者自主性的未探索方面，建议进行进一步的实证研究。