Studies about effective practice in Higher Education (HE), student retention, progression and attainment suggest that student engagement is a major factor in success. A sense of belonging to a community of students and academics is seen as key to creating effective engagement. Such studies have identified interventions that have proved successful in traditional HE contexts; however, ideas of belonging and community are considered problematic in distance learning contexts. Preliminary work by the doctoral research author showed that many Open and Distance Learning (ODL) students were successful in their studies without identifying as a student or interacting socially with others, calling into question the extent to which belonging and community are relevant in part-time and distance learning settings. In 2014, The Open University developed a platform, the Student Hub Live (SHL), to facilitate academic community. This research focuses on the value of attending the live online interactive events at the SHL that support part-time distance learning students outside the curriculum, and relating to their studies. Using an ethnographic approach and grounded theory methods, chat logs of events were analysed and the emergent themes informed semi-structured interviews with six participants. The overall findings were that although the curriculum was often a primary focus for students, learning how to apply academic skills more generally and learning from other students is important in ODL. The findings are relevant to other distance and face-to-face HE providers that are keen to engage students in virtual extracurricular spaces to support learning.

中文翻译：

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搭建支架式课外在线活动以支持远程学习的大学生

有关高等教育中有效实践，留住学生，进步和成就的研究表明，学生参与是成功的主要因素。归属于学生和学者社区的感觉被认为是建立有效参与的关键。这些研究确定了在传统的高等教育背景下已被证明成功的干预措施。但是，在远程学习环境中，归属感和社区观念被认为是有问题的。博士研究作者的初步工作表明，许多开放与远程学习（ODL）学生在未取得学生身份或与他人进行社交互动的情况下均获得了成功的学习，这使人们对兼职中归属感和社区的相关程度产生疑问和远程学习设置。在2014年，开放大学开发了一个名为Student Hub Live（SHL）的平台，以促进学术界的发展。这项研究的重点是在SHL上参加实时在线互动活动的价值，这些活动支持课程之外与他们的学习相关的兼职远程学习学生。使用人种学方法和扎实的理论方法，对事件的聊天记录进行了分析，并针对出现的主题为六名参与者进行了半结构化访谈。总体发现是，尽管课程通常是学生的主要重点，但是在ODL中，学习如何更广泛地应用学术技能以及向其他学生学习是很重要的。这些发现与其他远程和面对面的HE提供商有关，这些提供商热衷于让学生参与虚拟课外空间以支持学习。学生中心直播（SHL），以促进学术界的发展。这项研究的重点是参加SHL上的在线互动活动的价值，该活动支持课程之外的兼职远程学习学生，并与他们的学习有关。使用人种学方法和扎实的理论方法，对事件的聊天记录进行了分析，并针对出现的主题为六名参与者进行了半结构化访谈。总体发现是，尽管课程通常是学生的主要重点，但是在ODL中，学习如何更广泛地应用学术技能以及向其他学生学习是很重要的。这些发现与其他远程和面对面的HE提供商有关，这些提供商热衷于让学生参与虚拟课外空间以支持学习。学生中心直播（SHL），以促进学术界的发展。这项研究的重点是参加SHL上的在线互动活动的价值，该活动支持课程之外的兼职远程学习学生，并与他们的学习有关。使用人种学方法和扎实的理论方法，对事件的聊天记录进行了分析，并针对出现的主题为六名参与者进行了半结构化访谈。总体发现是，尽管课程通常是学生的主要重点，但是在ODL中，学习如何更广泛地应用学术技能以及向其他学生学习是很重要的。这些发现与其他远程和面对面的HE提供商有关，这些提供商热衷于让学生参与虚拟课外空间以支持学习。这项研究的重点是参加SHL上的在线互动活动的价值，该活动支持课程之外的兼职远程学习学生，并与他们的学习有关。使用人种学方法和扎实的理论方法，对事件的聊天记录进行了分析，并针对出现的主题为六名参与者进行了半结构化访谈。总体发现是，尽管课程通常是学生的主要重点，但是在ODL中，学习如何更广泛地应用学术技能以及向其他学生学习是很重要的。这些发现与其他远程和面对面的HE提供商有关，这些提供商热衷于让学生参与虚拟课外空间以支持学习。这项研究的重点是参加SHL上的在线互动活动的价值，该活动支持课程之外的兼职远程学习学生，并与他们的学习有关。使用人种学方法和扎实的理论方法，对事件的聊天记录进行了分析，并针对出现的主题为六名参与者进行了半结构化访谈。总体发现是，尽管课程通常是学生的主要重点，但是在ODL中，学习如何更广泛地应用学术技能以及向其他学生学习是很重要的。这些发现与其他远程和面对面的HE提供商有关，这些提供商热衷于让学生参与虚拟课外空间以支持学习。