Digital media are beneficial for research of complex refugee issues, as they allow refugees to express their personal experiences of complex issues in ways that are not restricted by language barriers or limited in authenticity, while also offering researchers a way to systematically compare refugees’ varied experiences. We used a computerised concept mapping task to ask 74 young refugees (teenagers and young adults), from three separately recruited samples, to think about their experiences with various challenges they might face during settlement, distinguishing between their challenges in terms of size. Our analyses focused on one major challenge in Australia, learning the English language, and how it related to ten other challenges of resettlement. The three samples differed in educational setting, cultural background, age, and time in Australia. These refugees faced multiple challenges in their lives. Regardless of differences between the groups, the 74 shared a single pattern of experiences in which English language was substantially bigger, and more frequently endorsed, than other challenges. The three samples differed in how they described their experiences with their English language challenges. Our findings suggest a need for more support learning the English language, even for those who might be assumed to have good levels of conversational or academic English. This support needs to extend beyond the 510 hours of support received upon arrival in the country. Findings also suggest that such support could help young refugees overcome other challenges as they settle in Australia, especially in their academic, social, and employment experiences.

中文翻译：

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使用数字概念图来区分年轻难民的挑战

数字媒体有利于研究复杂的难民问题，因为数字媒体可以使难民以不受语言障碍或真实性限制的方式表达他们对复杂问题的个人经历，同时还为研究人员提供一种系统地比较难民的各种经历的方式。我们使用了计算机化的概念图任务，从三个分别招募的样本中询问了74名年轻难民（青少年和年轻人），思考他们在定居过程中可能面临的各种挑战的经历，并从规模上区分了他们所面临的挑战。我们的分析重点是澳大利亚的一项主要挑战，学习英语以及它与移民的其他十项挑战之间的关系。这三个样本在教育背景，文化背景，年龄，和在澳大利亚的时间。这些难民在生活中面临多重挑战。不论小组之间的差异如何，这74个小组共享一种单一的经历模式，在该经历中，英语比其他挑战大得多，并且得到了更多的认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。这些难民在生活中面临多重挑战。不论小组之间的差异如何，这74个小组共享一种经验模式，即英语比其他挑战更大，更经常得到认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。这些难民在生活中面临多重挑战。不论小组之间的差异如何，这74个小组共享一种单一的经历模式，在该经历中，英语比其他挑战大得多，并且得到了更多的认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。不论小组之间的差异如何，这74个小组共享一种单一的经历模式，在该经历中，英语比其他挑战大得多，并且得到了更多的认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。不论小组之间的差异如何，这74个小组共享一种经验模式，即英语比其他挑战更大，更经常得到认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有较高的会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。74名学员分享了一种单一的经历模式，在该经历中，英语比其他挑战要大得多，并且得到了更多的认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。74名学员共享一种单一的经历模式，在该经历中，英语比其他挑战要强大得多，并且得到了更多的认可。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。这三个样本在描述自己的英语挑战经历方面有所不同。我们的发现表明，即使对于那些被认为具有良好会话或学术英语水平的人，也需要更多的支持来学习英语。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。此支持需要扩展到到达该国后获得的510小时支持。研究结果还表明，这种支持可以帮助年轻的难民在定居澳大利亚时克服其他挑战，特别是在他们的学术，社会和就业经验方面。