The purpose of this study is to develop a Web- and Android-based learning application for high school students, named MoLearn. MoLearn is a learning application designed to meet the needs of teachers to be in line with the learning needs of students in the era of information technology. The details of teachers’ needs is known through interviews and involvement in each step of development of the application, as well as through questioner about learning material and test questions. The stages carried out in this study followed the ADDIE model, namely (1) analysis of needs, (2) design of interface, (3) development / construction, (4) implementation and (5) evaluation. The research subjects were educators who were members of the Biology and Geography MGMP, along with their students. The evaluation was carried out to the educators representing the respective MGMP, carried out by distributing questionnaires, and triangulation using the UI/UX test. Data analysis was performed with qualitative descriptive technique and descriptive statistic. Based on data analysis, the results show that all educators agree that (1) MoLearn's appearance is attractive and convenient to use, (2) MoLearn can fulfill learning needs, and (3) MoLearn has fulfilled the requirements as a learning model that utilizes Information Technology. Whereas the evaluation of students concludes that there is a difference in classes with and without MoLearn, as well as higher learning outcomes in classes as the results of MoLearn use.

中文翻译：

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MoLearn，一种基于 Web 和 Android 的学习应用程序，作为高中教学过程的替代方案

本研究的目的是为高中生开发一个基于 Web 和 Android 的学习应用程序，名为 MoLearn。MoLearn是一款学习应用，旨在满足教师的需求，符合信息技术时代学生的学习需求。通过面试和参与应用程序开发的每个步骤，以及通过提问者关于学习材料和测试问题，了解教师需求的详细信息。本研究中进行的阶段遵循ADDIE模型，即（1）需求分析，（2）界面设计，（3）开发/构建，（4）实施和（5）评估。研究对象是教育工作者，他们是生物学和地理 MGMP 的成员，以及他们的学生。评估是对代表各自 MGMP 的教育工作者进行的，通过分发问卷和使用 UI/UX 测试进行三角测量来进行。使用定性描述技术和描述性统计进行数据分析。基于数据分析，结果表明所有教育者都同意（1）MoLearn 的外观有吸引力且使用方便，（2）MoLearn 可以满足学习需求，以及（3）MoLearn 作为利用信息的学习模型满足要求技术。而学生的评估得出的结论是，使用和不使用 MoLearn 的班级存在差异，以及使用 MoLearn 的班级的更高学习成果。使用定性描述技术和描述性统计进行数据分析。基于数据分析，结果表明所有教育者都同意（1）MoLearn 的外观有吸引力且使用方便，（2）MoLearn 可以满足学习需求，以及（3）MoLearn 作为利用信息的学习模型满足要求技术。而学生的评估得出的结论是，使用和不使用 MoLearn 的班级存在差异，以及使用 MoLearn 的班级的更高学习成果。使用定性描述技术和描述性统计进行数据分析。基于数据分析，结果表明所有教育者都同意（1）MoLearn 的外观有吸引力且使用方便，（2）MoLearn 可以满足学习需求，以及（3）MoLearn 作为利用信息的学习模型满足要求技术。而学生的评估得出的结论是，使用和不使用 MoLearn 的班级存在差异，以及使用 MoLearn 的班级的更高学习成果。(3) MoLearn 已满足作为利用信息技术的学习模型的要求。而学生的评估得出的结论是，使用和不使用 MoLearn 的班级存在差异，以及使用 MoLearn 的班级的更高学习成果。(3) MoLearn 已满足作为利用信息技术的学习模型的要求。而学生的评估得出的结论是，使用和不使用 MoLearn 的班级存在差异，以及使用 MoLearn 的班级的更高学习成果。