Book-sharing with young children is an established vehicle for promoting early language development and pre-literacy skills. Although parents are widely encouraged to read to their child and existing interventions provide instruction on book-sharing strategies, there is a prominent lack of guidance for parents on how to choose the book itself. Importantly, there is a foundational lack of knowledge on the factors that parents take into consideration when choosing books to share with their young child. While understanding that parent book-choice is important for all children, it may be particularly important for those with language-impairment (LI), since book-sharing is an evidence-based intervention approach and widely recommended to promote language for LI populations. This qualitative study examines parents’ book selection choices, and the elements they consider, when choosing books to share with their infants and toddlers with LI. Participants included 13 parents of young children aged 19–29 months (9 males, 4 females; mean age = 25 months) receiving Part C services. Parent responses indicated that the most common themes considered included physical aesthetics, text difficulty, physical properties, educational considerations and content; the relative importance of these themes varied depending on context. Results are framed in the context of research on parent-child book-sharing interactions. Recommendations for practitioners working with parents and young children with LI during book-sharing are also highlighted.

与幼儿分享书籍是促进早期语言发展和前期识字技能的既定工具。尽管广泛鼓励父母给孩子读书，并且现有的干预措施提供了书籍共享策略的指导，但父母在如何选择书籍本身方面明显缺乏指导。重要的是，对于父母在选择与年幼的孩子分享的书籍时要考虑的因素，人们缺乏基本的了解。虽然了解家长选择书籍对所有孩子都很重要，但对于有语言障碍 (LI) 的孩子来说可能尤为重要，因为书籍共享是一种基于证据的干预方法，并被广泛推荐用于促进 LI 人群的语言。这项定性研究考察了父母的选书选择，以及他们在选择书籍与 LI 与婴幼儿分享时考虑的因素。参与者包括 13 名接受 C 部分服务的 19-29 个月幼儿的父母（9 名男性，4 名女性；平均年龄 = 25 个月）。家长的回应表明，最常考虑的主题包括物理美学、文本难度、物理特性、教育考虑和内容；这些主题的相对重要性因背景而异。结果是在亲子图书共享互动研究的背景下得出的。还强调了在书籍共享期间与患有 LI 的父母和幼儿一起工作的从业者的建议。参与者包括 13 名接受 C 部分服务的 19-29 个月幼儿的父母（9 名男性，4 名女性；平均年龄 = 25 个月）。家长的回应表明，最常考虑的主题包括物理美学、文本难度、物理特性、教育考虑和内容；这些主题的相对重要性因背景而异。结果是在亲子图书共享互动研究的背景下得出的。还强调了在书籍共享期间与患有 LI 的父母和幼儿一起工作的从业者的建议。参与者包括 13 名接受 C 部分服务的 19-29 个月幼儿的父母（9 名男性，4 名女性；平均年龄 = 25 个月）。家长的回应表明，最常考虑的主题包括物理美学、文本难度、物理特性、教育考虑和内容；这些主题的相对重要性因背景而异。结果是在亲子图书共享互动研究的背景下得出的。还强调了在书籍共享期间与患有 LI 的父母和幼儿一起工作的从业者的建议。这些主题的相对重要性因背景而异。结果是在亲子图书共享互动研究的背景下得出的。还强调了在书籍共享期间与患有 LI 的父母和幼儿一起工作的从业者的建议。这些主题的相对重要性因背景而异。结果是在亲子图书共享互动研究的背景下得出的。还强调了在书籍共享期间与患有 LI 的父母和幼儿一起工作的从业者的建议。