In this study, it was aimed to investigate teachers’ acceptance and use of interactive whiteboard (IWB), technological pedagogical content knowledge (TPACK), transition to use IWB effects on teacher performance. A causal pattern was used based on the structural equation model established the causal relationship between the factors in the study. The study group of the study consisted of 305 teachers who worked in primary, secondary and high school in Turkey. Data were collected via 4 scales as Acceptance and Use of IWB Scale, TPACK Practical Scale, IWB Transition Framework Scale, and Teacher Performance Scale. In the analysis of the data were used simple linear regression analysis, multiple regression analysis and structural equation model was tested with path analysis. TPACK has positive effects on acceptance and use of IWB and teacher performance; acceptance and use of IWB has positive effects on IWB transition and teacher performance; IWB transition has a positive effect on teacher performance. These findings showed that a model based on the relationship between teacher performance and teachers’ acceptance and use of IWB, TPACK, IWB transition can be created. In the context of technology integration, it is concluded that teacher performance is related to TPACK, acceptance and use of IWB, IWB transition. In this respect, it can be said that the TPACK and IWB usage are positively reflected on their performance. From these results, may conjecture that is important to have TPACK and use IWB in the development of teacher performance.

在这项研究中，旨在调查教师对交互式白板（IWB），技术教学内容知识（TPACK）的接受程度和使用情况，过渡到使用IWB对教师绩效的影响。在结构方程模型的基础上使用因果模式，建立了研究中因素之间的因果关系。该研究的研究小组由305名在土耳其的小学，中学和高中工作的老师组成。数据通过IWB接受和使用量表，TPACK实用量表，IWB过渡框架量表和教师绩效量表这4个量表收集。在数据分析中，使用简单的线性回归分析，多元回归分析和结构方程模型进行路径分析。TPACK对IWB的接受和使用以及教师的表现产生积极影响；接受和使用IWB对IWB过渡和教师表现有积极影响；IWB过渡对教师的表现有积极影响。这些发现表明，可以建立基于教师绩效与教师对IWB，TPACK，IWB过渡的接受和使用之间的关系的模型。在技​​术集成的背景下，可以得出结论，教师的表现与TPACK，IWB的接受和使用，IWB的过渡有关。在这方面，可以说TPACK和IWB的使用对它们的性能有积极的影响。从这些结果，可以推测对于拥有TPACK和在教学表现的发展中使用IWB至关重要。这些发现表明，可以建立基于教师绩效与教师对IWB，TPACK，IWB过渡的接受和使用之间的关系的模型。在技​​术集成的背景下，可以得出结论，教师的表现与TPACK，IWB的接受和使用，IWB的过渡有关。在这方面，可以说TPACK和IWB的使用对它们的性能有积极的影响。从这些结果，可以推测对于拥有TPACK和在教学表现的发展中使用IWB至关重要。这些发现表明，可以建立基于教师绩效与教师对IWB，TPACK，IWB过渡的接受和使用之间的关系的模型。在技​​术集成的背景下，可以得出结论，教师的表现与TPACK，IWB的接受和使用，IWB的过渡有关。在这方面，可以说TPACK和IWB的使用对它们的性能有积极的影响。从这些结果，可以推测对于拥有TPACK和在教学表现的发展中使用IWB至关重要。在这方面，可以说TPACK和IWB的使用对它们的性能有积极的影响。从这些结果，可以推测对于拥有TPACK和在教学表现的发展中使用IWB至关重要。在这方面，可以说TPACK和IWB的使用对它们的性能有积极的影响。从这些结果，可以推测对于拥有TPACK和在教学表现的发展中使用IWB至关重要。