This paper aims to describe the development of a digital badge for a discipline-specific course in chemistry that was undertaken as part of an overall course redesign. Learning outcomes were developed based on both disciplinary standards for undergraduate students and the ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education. The badge was designed as a series of challenges and awarded based on successful completion of both the challenges and an associated writing assignment.,This paper considers relevant literature on the application of andragogy (adult learning theory) for online learning, a proposed theoretical framework for digital badge systems, the instructional design principles used for this project, and the potential for using badges for delivering information literacy instruction. The application is supported by examples from academic libraries and this case study, with a specific focus on information literacy.,Andragogy is highly applicable to online learning but is not the only learning theory relevant to the design of digital badges. Multiple learning theories may be applied during the design process using instructional design principles. Digital badges present one mode of delivering instructional content, but the learning theory and design principles applied are far more important than the delivery mode.,Drawing on both learning theory and instructional design principles, this paper addresses ways in which librarians and educators can develop digital badges or badge systems that align with both curricular needs and the concept-based approach of the Framework.

中文翻译：

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为化学专业的学生合成数字徽章

本文旨在描述针对特定学科的化学课程的数字徽章的开发，这是整个课程重新设计的一部分。学习成果是根据本科生的学科标准和ACRL高等教育信息素养框架制定的。该徽章被设计为一系列挑战，并基于成功完成挑战和相关的写作作业而被授予。本文考虑了有关将雄性学（成人学习理论）应用于在线学习的相关文献，这是一个提出的理论框架。数字徽章系统，该项目使用的教学设计原则以及使用徽章进行信息素养教学的潜力。该应用程序得到了大学图书馆和本案例研究的支持，特别侧重于信息素养。Andragogy高度适用于在线学习，但并不是唯一与数字徽章设计相关的学习理论。在设计过程中，可以使用指导性设计原理应用多种学习理论。数字徽章是一种提供教学内容的方式，但是所采用的学习理论和设计原则远比交付方式更为重要。借鉴学习理论和教学设计原则，本文探讨了图书馆员和教育者如何开发数字内容符合课程需求和基于框架的概念的徽章或徽章系统。Andragogy特别注重信息素养。Andragogy非常适用于在线学习，但它并不是与数字徽章设计相关的唯一学习理论。在设计过程中，可以使用指导性设计原理应用多种学习理论。数字徽章是一种提供教学内容的方式，但是所采用的学习理论和设计原则远比交付方式更为重要。借鉴学习理论和教学设计原则，本文探讨了图书馆员和教育者如何开发数字内容符合课程需求和基于框架的概念的徽章或徽章系统。Andragogy特别注重信息素养。Andragogy非常适用于在线学习，但它并不是与数字徽章设计相关的唯一学习理论。在设计过程中，可以使用指导性设计原理应用多种学习理论。数字徽章是一种提供教学内容的方式，但是所采用的学习理论和设计原则远比交付方式更为重要。借鉴学习理论和教学设计原则，本文探讨了图书馆员和教育者如何开发数字内容符合课程需求和基于框架的概念的徽章或徽章系统。在设计过程中，可以使用指导性设计原理应用多种学习理论。数字徽章是一种提供教学内容的方式，但是所采用的学习理论和设计原则远比交付方式更为重要。借鉴学习理论和教学设计原则，本文探讨了图书馆员和教育者如何开发数字内容符合课程需求和基于框架的概念的徽章或徽章系统。在设计过程中，可以使用指导性设计原理应用多种学习理论。数字徽章是一种提供教学内容的方式，但是所采用的学习理论和设计原则远比交付方式更为重要。借鉴学习理论和教学设计原则，本文探讨了图书馆员和教育者如何开发数字内容符合课程需求和基于框架的概念的徽章或徽章系统。