The purpose of this study is to examine teaching intent of information literacy threshold concepts via asynchronous reference transactions. Instructional content in academic librarians’ replies to research requests are analyzed for and mapped to threshold concepts contained in the Association of College and Research Libraries (ACRL) framework.,The author mapped the instructional content of a research request reply template to the content of the ACRL framework, then took a random sample of research requests using the template during the calendar year 2016. Additional instructional content provided in the sample replies was also mapped to the framework.,In providing written instruction for students to create searches from keywords and search subject-specific databases, every frame is at least partially addressed in the template except Scholarship as Conversation. However, individual librarians adapt the template to teach as needed and there are examples in this case study of teaching aspects of all six frames asynchronously.,This study provides support for librarians to teach the threshold concepts of the ACRL framework asynchronously at the point of need during virtual reference, and the effective use of a research reply template to accomplish this instruction.,Few recent studies examine instructional intent in asynchronous/email reference. This study examines teaching the ACRL framework via reference rather than instructional sessions. A portion of this research was presented as a poster at the 2017 ACRL Conference in Baltimore, Maryland.

中文翻译：

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通过虚拟参考进行指导：映射ACRL框架

本研究的目的是通过异步参考事务检查信息素养阈值概念的教学意图。分析大学图书馆员对研究请求的答复中的教学内容，并将其映射到大学和研究图书馆协会（ACRL）框架中所包含的阈值概念。作者将研究请求答复模板的指导内容映射到了研究请求答复模板的内容中。 ACRL框架，然后在2016日历年中使用该模板对研究请求进行了随机抽样。样本答复中提供的其他教学内容也映射到了该框架。为学生提供书面指导以从关键字和搜索主题创建搜索特定的数据库，除了奖学金作为会话外，模板中的每个框架都至少部分得到解决。但是，个别图书馆员可以根据需要调整模板进行教学，并且在本案例研究中有一些示例可以异步讲授所有六个框架的各个方面。此研究为图书馆员在需要时异步讲授ACRL框架的阈值概念提供了支持在虚拟参考期间，以及有效地使用研究答复模板来完成此指令。最近很少有研究检查异步/电子邮件参考中的教学意图。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。各个图书馆员根据需要调整模板以进行教学，并且在此案例研究中有所有六个框架异步进行教学的示例。此研究为图书馆员在虚拟期间需要时异步教ACRL框架的阈值概念提供了支持参考，以及有效使用研究答复模板来完成此指令的方法。最近很少有研究检查异步/电子邮件参考中的教学意图。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。各个图书馆员根据需要调整模板以进行教学，并且在此案例研究中有所有六个框架异步进行教学的示例。此研究为图书馆员在虚拟期间需要时异步教ACRL框架的阈值概念提供了支持参考，以及有效使用研究答复模板来完成此指令的方法。最近很少有研究检查异步/电子邮件参考中的教学意图。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。这项研究为馆员提供了支持，使他们可以在虚拟参考期间需要时异步地讲授ACRL框架的阈值概念，并有效地使用研究答复模板来完成此指令。最近很少有研究检查异步/电子邮件中的教学意图参考。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。这项研究为图书馆员在虚拟参考期间需要时异步地讲授ACRL框架的阈值概念提供了支持，并有效地使用了研究答复模板来完成该指令。最近很少有研究检查异步/电子邮件中的教学意图参考。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。本研究通过参考而非指导性课程探讨了ACRL框架的教学。这项研究的一部分在2017年美国马里兰州巴尔的摩市ACRL大会上作了海报展示。