ABSTRACT

Results from a prolonged educational action research project – with the objective of bridging the gap between the micro and macro levels of ethical and values-based practices in welfare work – enquire the dynamic between individual, interpersonal and organisational dimensions of professional ethics. This article advocates that ethical responsibility is not only an individual concern, but equally collective and organisational. The research findings indicate that ethical issues tend to be individualised, whilst the organisational responsibility is not yet fully incorporated in the professional codes of ethics, the educational curriculum, nor in ethical interventions in work practice. Based on Danish action research in educational programmes, involving practiced-based internship periods in welfare institutions, the research results advocate for several prospective developments of professional ethics for the social professions. The following elements are apparent: continuous training at workplaces, further exploration of methods for processing complex ethical dilemmas through action research in collaboration with labour unions, and novel didactic approaches to ethics-based education. An imperative prospect is research and educational policy work. Hence ethics-education must incorporate specific methods for supervision and continue to innovate profession didactics in the education of the social professions which consolidate cooperation between all agents and institutions that affect learning trajectories and professionals’ work-life.

摘要

一项长期教育行动研究项目的结果——旨在弥合福利工作中道德和基于价值观的实践的微观和宏观层面之间的差距——探究职业道德的个人、人际和组织层面之间的动态。本文主张道德责任不仅是个人关注的问题，而且同样是集体和组织的。研究结果表明，道德问题往往是个体化的，而组织责任尚未完全纳入职业道德规范、教育课程或工作实践中的道德干预。基于丹麦在教育计划中的行动研究，包括在福利机构的实践实习期，研究结果倡导社会职业职业道德的若干前瞻性发展。以下要素是显而易见的：在工作场所进行持续培训，通过与工会合作的行动研究进一步探索处理复杂道德困境的方法，以及以道德为基础的教育的新教学方法。一个迫切的前景是研究和教育政策工作。因此，伦理教育必须纳入特定的监督方法，并继续创新社会职业教育中的职业教学法，以巩固影响学习轨迹和专业人员工作生活的所有代理和机构之间的合作。在工作场所进行持续培训，通过与工会合作的行动研究进一步探索处理复杂道德困境的方法，以及基于道德的教育的新教学方法。一个迫切的前景是研究和教育政策工作。因此，伦理教育必须纳入特定的监督方法，并继续创新社会职业教育中的职业教学法，以巩固影响学习轨迹和专业人员工作生活的所有代理和机构之间的合作。在工作场所进行持续培训，通过与工会合作的行动研究进一步探索处理复杂道德困境的方法，以及基于道德的教育的新教学方法。一个迫切的前景是研究和教育政策工作。因此，伦理教育必须纳入特定的监督方法，并继续创新社会职业教育中的职业教学法，以巩固影响学习轨迹和专业人员工作生活的所有代理和机构之间的合作。