Diversity within the field of professional psychology rests heavily on the diversity of the training-to-workforce pipeline. Two major waypoints play a pivotal role in this process, namely admission to (and hence representation within) and retention in doctoral training programs. The present study reports student population data regarding three types of diversity (i.e., race/ethnicity, disability, and gender identification) within doctoral psychology education. Diversity data from the full population of enrolled doctoral students in accredited psychology programs throughout the United States from 2005–2015 were obtained from the American Psychological Association’s Office of Program Consultation and Accreditation. Analyses focused on (a) establishing the representation of diverse peoples, according to race/ethnicity, disability, and gender identification; and (b) identifying the rate of attrition among these groups. Despite no evidence of significant differences in quantitative academic qualifications (i.e., grade point average or graduate record examination scores), Black or African Americans, Hispanic/Latinos, individuals with disabilities, and men were found to be underrepresented relative to the U.S. population at large. These same groups, in addition to Native Hawaiian or Other Pacific Islanders, also evidenced higher attrition from doctoral programs. Professional psychology’s training-to-workforce pipeline lacks the diversity of the U.S. population at large, at least with respect to race/ethnicity, disability, and gender identification. Findings suggest processes at the point of admission, more than those involving retention, are most at fault.

中文翻译：

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专业心理学培训到劳动力管道的多样性：来自博士心理学学生人口数据的结果。

专业心理学领域的多样性在很大程度上取决于培训到劳动力管道的多样性。在这个过程中，有两个主要的路径点发挥着关键作用，即博士培训计划的录取（并因此代表）和保留。本研究报告了关于博士心理学教育中三类多样性（即种族/民族、残疾和性别认同）的学生人口数据。2005 年至 2015 年期间，美国心理学会项目咨询和认证办公室获得了全美国经认可的心理学项目注册博士生全体的多样性数据。分析侧重于 (a) 根据种族/民族、残疾、和性别识别；(b) 确定这些群体的流失率。尽管没有证据表明定量学术资格（即平均绩点或研究生记录考试成绩）存在显着差异，但发现黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、残疾人和男性相对于整个美国人口的代表性不足. 除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。(b) 确定这些群体的流失率。尽管没有证据表明定量学术资格（即平均绩点或研究生记录考试成绩）存在显着差异，但发现黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、残疾人和男性相对于整个美国人口的代表性不足. 除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。(b) 确定这些群体的流失率。尽管没有证据表明定量学术资格（即平均绩点或研究生记录考试成绩）存在显着差异，但发现黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、残疾人和男性相对于整个美国人口的代表性不足. 除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。尽管没有证据表明定量学术资格（即平均绩点或研究生记录考试成绩）存在显着差异，但发现黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、残疾人和男性相对于整个美国人口的代表性不足. 除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。专业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面是这样。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。尽管没有证据表明定量学术资格（即平均绩点或研究生记录考试成绩）存在显着差异，但发现黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、残疾人和男性相对于整个美国人口的代表性不足. 除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。平均绩点或研究生记录考试成绩）、黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁美洲人、残疾人和男性相对于美国整体人口的代表性不足。除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。平均绩点或研究生记录考试成绩）、黑人或非裔美国人、西班牙裔/拉丁美洲人、残疾人和男性相对于美国整体人口的代表性不足。除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。除了夏威夷原住民或其他太平洋岛民之外，这些相同的群体也证明了博士课程的流失率更高。职业心理学从培训到劳动力的管道缺乏美国人口的多样性，至少在种族/民族、残疾和性别认同方面。调查结果表明，入院时的流程，而不是涉及保留的流程，最有问题。