A comprehensive inquiry about the experiences of Pacific-Islander students in higher education is sorely wanting. This study uncovered cultural predilections of Pacific-Islander students from the American-affiliated Pacific region related to their experiences in a Western setting. The University of Hawaii at Hilo (UH Hilo) serves as the backdrop to this exploration. As with any other institutes of higher education, UH Hilo is concerned about attracting, retaining, and graduating their students. With a considerably high Pacific-Islander student population attending UH Hilo, we are in a prime position to explore and examine factors that contribute to or hinder retention and graduation. More importantly, we have an opportunity to give voice to a population that is rarely identified in the higher education literature and continually obscured in the discourse of attainment. More than 90 Pacific-Islander students were recruited to participate in a series of focus groups and interviews. Seven overlapping themes emerged related to culture, identity, language, and barriers to retention and graduation. Findings confirmed some of the previous literature on the dichotomy of American versus traditional culture in general settings and identified other cultural variables that pose challenges to postsecondary education completion. Our findings provide the groundwork for further examination of postsecondary institutions’ capacity to respond to and include Pacific-Islander ways of being as a foundation for participation and support.

中文翻译：

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太平洋岛民学生对高等教育的看法。

迫切需要对太平洋岛民学生在高等教育中的经历进行全面调查。这项研究揭示了来自美国附属太平洋地区的太平洋岛民学生的文化偏好与他们在西方环境中的经历有关。夏威夷大学希洛分校 (UH Hilo) 是这次探索的背景。与任何其他高等教育机构一样，UH Hilo 关注吸引、留住和毕业学生。由于就读于 UH Hilo 的太平洋岛民学生人数相当多，我们处于探索和研究有助于或阻碍保留和毕业的因素的主要位置。更重要的是，我们有机会为高等教育文献中很少提及并在成就论述中不断模糊的人群发声。超过 90 名太平洋岛民学生被招募参加一系列焦点小组和访谈。出现了与文化、身份、语言以及保留和毕业障碍相关的七个重叠主题。调查结果证实了之前关于一般环境中美国与传统文化二分法的一些文献，并确定了对完成中学后教育构成挑战的其他文化变量。我们的研究结果为进一步检查高等教育机构的能力提供了基础，以应对和纳入太平洋岛民的存在方式作为参与和支持的基础。超过 90 名太平洋岛民学生被招募参加一系列焦点小组和访谈。出现了与文化、身份、语言以及保留和毕业障碍相关的七个重叠主题。调查结果证实了之前关于一般环境中美国与传统文化二分法的一些文献，并确定了对完成中学后教育构成挑战的其他文化变量。我们的研究结果为进一步检查高等教育机构的能力提供了基础，以应对和纳入太平洋岛民的存在方式作为参与和支持的基础。超过 90 名太平洋岛民学生被招募参加一系列焦点小组和访谈。出现了与文化、身份、语言以及保留和毕业障碍相关的七个重叠主题。调查结果证实了之前关于一般环境中美国与传统文化二分法的一些文献，并确定了对完成中学后教育构成挑战的其他文化变量。我们的研究结果为进一步检查高等教育机构的能力提供了基础，以应对和纳入太平洋岛民的存在方式作为参与和支持的基础。以及保留和毕业的障碍。调查结果证实了之前关于一般环境中美国与传统文化二分法的一些文献，并确定了对完成中学后教育构成挑战的其他文化变量。我们的研究结果为进一步检查高等教育机构的能力提供了基础，以应对和纳入太平洋岛民的存在方式作为参与和支持的基础。以及保留和毕业的障碍。调查结果证实了之前关于一般环境中美国与传统文化二分法的一些文献，并确定了对完成中学后教育构成挑战的其他文化变量。我们的研究结果为进一步检查高等教育机构的能力提供了基础，以应对和纳入太平洋岛民的存在方式作为参与和支持的基础。