Abstract This study investigates the online peer feedback practices of teacher trainees who are engaged in designing CALL materials. The participants are 111 pre-service English language teachers enrolled in a teacher education programme in Turkey, who post the materials they produce to an online course blog and then evaluate each other’s materials. The data come from the compilation of blog posts produced to provide online peer feedback, forming the Corpus of Online Peer Feedback in Teaching. The data are analysed using corpus linguistics, drawing on frequency, collocation, concordance, and keyword analyses. Our findings show that the participants highlight particular features of CALL materials such as student-centeredness, learner interest, and visual aspects by using constructive peer feedback with hedged evaluations, which brings data-based evidence for their knowledge on and beliefs about CALL materials. This research makes a methodological contribution to the study of online data in the field of language teacher education by employing the analytical lense of corpus linguistics. More importantly, the findings reveal that such an analytic approach can bring new insights into understanding the technological and pedagogical knowledge and beliefs of teachers in relation to language teaching materials design and development. The implications of the findings for research on CALL teacher education as well as on feedback and reflection practices are discussed.

中文翻译：

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CALL教师教育中在线同伴反馈做法的语料库语言研究

摘要本研究调查了从事CALL教材设计的受训教师的在线同伴反馈做法。参与者是在土耳其接受教师教育计划的111名职前英语教师，他们将他们制作的材料发布到在线课程博客上，然后评估彼此的材料。数据来自提供在线对等反馈的博客文章汇编，形成了在线对等反馈教学语料库。使用语料库语言学分析数据，并根据频率，搭配，一致性和关键字分析进行分析。我们的发现表明，参与者通过使用具有对冲评估的建设性同伴反馈，可以突出显示CALL资料的特殊功能，例如以学生为中心，学习者的兴趣和视觉方面，这为他们对CALL材料的知识和信念提供了基于数据的证据。这项研究利用语料库语言学的分析视角，为语言教师教育领域的在线数据研究提供了方法论上的贡献。更重要的是，调查结果表明，这种分析方法可以为理解教师在语言教材设计和开发方面的技术和教学知识以及信念带来新的见解。讨论了研究结果对CALL教师教育以及反馈和反思实践的研究意义。这项研究利用语料库语言学的分析视角，为语言教师教育领域的在线数据研究提供了方法论上的贡献。更重要的是，调查结果表明，这种分析方法可以为理解教师在语言教材设计和开发方面的技术和教学知识以及信念带来新的见解。讨论了研究结果对CALL教师教育以及反馈和反思实践的研究意义。这项研究利用语料库语言学的分析视角，为语言教师教育领域的在线数据研究提供了方法论上的贡献。更重要的是，调查结果表明，这种分析方法可以为理解教师在语言教材设计和开发方面的技术和教学知识以及信念带来新的见解。讨论了研究结果对CALL教师教育以及反馈和反思实践的研究意义。