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Development and Initial Validation of the L2‐Teacher Grit Scale
Tesol Quarterly ( IF 3.0 ) Pub Date : 2020-05-09 , DOI: 10.1002/tesq.581 Ekaterina Sudina 1 , Tony Vernon 2 , Henry Foster 3 , Heather Del Villano 2 , Shoshannah Hernandez 4 , Daniel Beck 5, 6 , Luke Plonsky 1
Tesol Quarterly ( IF 3.0 ) Pub Date : 2020-05-09 , DOI: 10.1002/tesq.581 Ekaterina Sudina 1 , Tony Vernon 2 , Henry Foster 3 , Heather Del Villano 2 , Shoshannah Hernandez 4 , Daniel Beck 5, 6 , Luke Plonsky 1
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Grit—“perseverance and passion for long‐term goals” (Duckworth, Peterson, Matthews, & Kelly, 2007, p. 1087)—has attracted the attention of researchers in fields ranging from psychology to business to education (e.g., Robertson‐Kraft & Duckworth, 2014; Robins, 2019). Continuing the line of research that explores the domain specificity of grit (e.g., F. T. C. Schmidt, Fleckenstein, Retelsdorf, Eskreis‐Winkler, & Möller, 2017), this study introduces the L2‐Teacher Grit Scale (L2TGS) developed to measure grit specifically among English language teachers (N = 202). The results demonstrated, first, that the L2TGS possessed sufficient internal‐consistency reliability (ω = .77). A subsequent principal components analysis revealed a two‐component structure (POV = 50.87%), thus yielding evidence in favor of construct validity. A one‐tailed Pearson’s test for positive correlation between Duckworth and Quinn’s (2009) domain‐general Grit–S and L2TGS scores established concurrent validity of the new measure (rc = .84). Lastly, the L2TGS exhibited a stronger predictive validity, explaining approximately 21% of the variance in L2‐teacher retention‐related scores compared to the Grit–S, which was a statistically nonsignificant predictor accounting for 4% of the total variance. Of note, female teachers had higher levels of grit than male teachers. In sum, our findings indicate support for an occupation‐specific approach to grit.
中文翻译：
L2-教师粒度表的开发和初步验证
毅力—“对长期目标的毅力和热情”（Duckworth，Peterson，Matthews和Kelly，2007年，第1087页）—引起了从心理学到商业到教育领域的研究人员的关注（例如罗伯逊·克拉夫特） ＆Duckworth，2014; Robins，2019）。继续探索砂粒的领域特异性的研究（例如FTC Schmidt，Fleckenstein，Retelsdorf，Eskreis-Winkler和Möller，2017），本研究介绍了L2-Teacher砂砾量表（L2TGS），该量度专门用于测量砂砾英语老师（N= 202）。结果首先表明，L2TGS具有足够的内部一致性可靠性（ω= .77）。随后的主成分分析显示出两成分结构（POV = 50.87％），从而产生了有利于构建体有效性的证据。Duckworth和Quinn（2009）领域通用Grit-S和L2TGS得分之间存在正相关的单尾Pearson检验确定了该新措施的同时有效性（r c= .84）。最后，L2TGS表现出更强的预测效度，与Grit–S相比，解释了L2教师保留相关得分中约21％的方差，后者是统计学上不显着的预测指标，占总方差的4％。值得注意的是，女教师的毅力水平高于男教师。总而言之，我们的发现表明支持针对特定职业的磨砂方法。
更新日期：2020-05-09
中文翻译：
L2-教师粒度表的开发和初步验证
毅力—“对长期目标的毅力和热情”（Duckworth，Peterson，Matthews和Kelly，2007年，第1087页）—引起了从心理学到商业到教育领域的研究人员的关注（例如罗伯逊·克拉夫特） ＆Duckworth，2014; Robins，2019）。继续探索砂粒的领域特异性的研究（例如FTC Schmidt，Fleckenstein，Retelsdorf，Eskreis-Winkler和Möller，2017），本研究介绍了L2-Teacher砂砾量表（L2TGS），该量度专门用于测量砂砾英语老师（N= 202）。结果首先表明，L2TGS具有足够的内部一致性可靠性（ω= .77）。随后的主成分分析显示出两成分结构（POV = 50.87％），从而产生了有利于构建体有效性的证据。Duckworth和Quinn（2009）领域通用Grit-S和L2TGS得分之间存在正相关的单尾Pearson检验确定了该新措施的同时有效性（r c= .84）。最后，L2TGS表现出更强的预测效度，与Grit–S相比，解释了L2教师保留相关得分中约21％的方差，后者是统计学上不显着的预测指标，占总方差的4％。值得注意的是，女教师的毅力水平高于男教师。总而言之，我们的发现表明支持针对特定职业的磨砂方法。
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