Learning and developing as a reader are more complicated in a language the reader is simultaneously learning to speak and understand. This challenge is faced by millions of English learners (ELs) who are in all‐English programs and must therefore learn to read, write, and develop as readers and writers while learning and becoming proficient in English. The author summarizes what is known about teaching ELs beginning and more advanced reading skills, all in English, as they progress through school. Drawing on classroom studies, interventions, and neurolinguistic research, the author focuses on how learning to read in a second language is similar to learning to read in a first language and what differences might exist. These differences, not surprisingly, have to do with ELs’ limited English proficiency. The author’s intent is to begin with the knowledge base of the science of reading, build onto it research on effective literacy instruction for ELs, and then begin articulating what could become a science of reading instruction for students who are learning and progressing as readers in English while learning to speak and understand it. Promoting higher levels of literacy for ELs will require teachers to use what is currently known about effective practices in literacy instruction for students in general and, in addition, help ELs achieve higher levels of English language proficiency. Both English literacy and English oral language proficiency must be priorities if these students are to have adequate and equitable opportunities for success in school and beyond.

中文翻译：

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阅读战争，阅读科学和英语学习者

作为阅读者的学习和发展在阅读者同时学习口语和理解的语言中更加复杂。参加全英语课程的数百万英语学习者（EL）面临着这一挑战，因此他们必须在学习和精通英语的同时学会阅读，写作和发展为读者和作家。作者总结了有关在英语教学中逐步提高英语学习者的入门知识和更高级的阅读技能的知识（英语）。作者利用课堂研究，干预措施和神经语言学研究，着重研究如何学习第二种语言与学习使用第一种语言相似，以及可能存在哪些差异。毫不奇怪，这些差异与EL有限的英语水平有关。作者的目的是从阅读科学的知识基础开始，在此基础上对EL的有效识字教学进行研究，然后开始阐明将成为学习和发展英语的学生的阅读教学科学同时学习说和理解它。提高英语水平的读写能力将要求教师使用目前已知的面向学生的一般有效的识字教学实践，此外，还需要帮助英语水平更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。在此基础上研究针对EL的有效扫盲教学，然后开始阐明将成为学习英语的同时在学习说英语和理解英语的同时正在学习和发展的学生的阅读教学科学。提高英语水平的读写能力将要求教师使用目前已知的面向学生的一般有效的识字教学实践，此外，还需要帮助英语水平更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。在此基础上研究针对EL的有效扫盲教学，然后开始阐明将成为学习英语的同时在学习说英语和理解英语的同时正在学习和发展的学生的阅读教学科学。提高英语水平的读写能力将要求教师使用目前已知的面向学生的一般有效的识字教学实践，此外，还需要帮助英语水平更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。然后开始为正在学习和发展为英语的读者，同时学习说和理解它的学生，阐明可能成为阅读教学的科学。提高英语水平的读写能力将要求教师使用目前已知的面向学生的一般有效的识字教学实践，此外，还需要帮助英语水平更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。然后开始为正在学习和发展为英语的读者，同时学习说和理解它的学生，阐明可能成为阅读教学的科学。提高英语水平的读写能力将要求教师使用目前已知的面向学生的一般有效的识字教学实践，此外，还需要帮助英语水平更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。帮助EL达到更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。帮助EL达到更高的英语水平。要使这些学生在学校及以后获得成功的足够和平等的机会，英语素养和英语口语能力都必须优先考虑。