This case study explores how a group of Grade 9 students engaged in sociopolitical discourses and actions in a science class in a mostly indigenous student school in Nepal. The study used sociopolitical consciousness (SPC) as a framework to document and understand indigenous students’ SPC‐oriented science interactions and subsequent social change actions. We used ethnographic methods of data collection over 6 months. The study focused on the actions of 4 girls and 2 boys belonging to the indigenous Tharu group. Data were analyzed using iterative qualitative methods. The study findings show that students are capable of engaging in critical thinking, critical reflecting, and taking actions for social change. Additionally, students are competent to link their experiences with social, structural, and political discrimination to the relevant science content they learn. The study presents four thematic findings related to SPC and science teaching and learning: Fostering social justice awareness in science class, fostering structural understanding of inequities in sickle cell disease, fostering sociopolitical actions for sickle cell disease, and the teacher's activist pedagogy for SPC in science learning. Implications of the study are that culturally relevant pedagogy helps indigenous students to become sociopolitically more aware of the links between science and social change. Adding aspects of critical pedagogies in science teaching could encourage students to become more sociopolitically reflective about science learning.

中文翻译：

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高中科学课中社会政治意识的行动：以土著学生为主的九年级班的案例研究

本案例研究探讨了一群9年级学生如何在尼泊尔一所主要是土著学生的学校的科学课中从事社会政治话语和行动。该研究使用社会政治意识（SPC）作为框架，以记录和理解土著学生针对SPC的科学互动以及随后的社会变革行动。我们使用人种学方法收集了6个月的数据。该研究的重点是属于塔鲁土著群体的4个女孩和2个男孩的行动。使用迭代定性方法分析数据。研究结果表明，学生有能力进行批判性思考，批判性反思并采取行动以促进社会变革。此外，学生有能力将自己的经历与社交，结构，以及对他们所学习的相关科学内容的政治歧视。这项研究提出了四个与SPC和科学教学有关的主题发现：在科学课中培养社会正义意识，培养对镰状细胞病不平等现象的结构性理解，培养针对镰状细胞病的社会政治行动以及教师针对SPC科学的活动家教育学习。该研究的意义在于，与文化相关的教学法可以帮助土著学生从社会政治上更加了解科学与社会变革之间的联系。在科学教学中增加批判性教学法的各个方面，可以鼓励学生对政治学习进行社会政治反思。培养科学课上的社会正义意识，培养对镰状细胞疾病不平等现象的结构性理解，培养镰状细胞疾病的社会政治行动，以及科学学习中SPC的老师活动家教学法。该研究的意义在于，与文化相关的教学法可以帮助土著学生从社会政治上更加了解科学与社会变革之间的联系。在科学教学中增加批判性教学法的各个方面，可以鼓励学生对政治学习进行社会政治反思。培养科学课上的社会正义意识，培养对镰状细胞疾病不平等现象的结构性理解，培养镰状细胞疾病的社会政治行动，以及科学学习中SPC的老师活动家教学法。该研究的意义在于，与文化相关的教学法可以帮助土著学生从社会政治上更加了解科学与社会变革之间的联系。在科学教学中增加批判性教学法的各个方面，可以鼓励学生对政治学习进行社会政治反思。该研究的意义在于，与文化相关的教学法可以帮助土著学生从社会政治上更加了解科学与社会变革之间的联系。在科学教学中增加批判性教学法的各个方面，可以鼓励学生对政治学习进行社会政治反思。该研究的意义在于，与文化相关的教学法可以帮助土著学生从社会政治上更加了解科学与社会变革之间的联系。在科学教学中增加批判性教学法的各个方面，可以鼓励学生对政治学习进行社会政治反思。