In Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) classrooms it may be challenging for teachers to keep awareness of certain aspects of the learning process of each small group or assess whether the enactment of the class script deviates from the original plan. Orchestration tools, aimed at supporting the management of the increasing uncertainty and complexity of CSCL classrooms, have been emerging in response. Similarly, learning analytics innovations hold the promise of empowering teachers by making certain aspects of the classroom visible and by providing information that can prompt actionable responses. However, the active role that data may play in teachers’ decision-making and orchestration processes is still not well understood. This paper investigates the perspectives of teachers who used a real-time analytics tool to support the orchestration of a CSCL classroom. A longitudinal study was conducted with a handheld dashboard deployed in a multi-display collaborative classroom during one full academic term. The dashboard showed real-time information about group participation and task progress; the current state of the CSCL script; and a set of text notifications informing teachers of potential students’ misconceptions automatically detected. The study involved four teachers conducting 72 classroom sessions during 10 weeks with a total of 150 students. The teachers’ perspectives discussed in this paper portray the promises and challenges of introducing new technologies aimed at enhancing orchestration and awareness in a CSCL classroom.

中文翻译：

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手持式教室仪表板：教师对实时协作学习分析的使用观点

在计算机支持的协作学习（CSCL）教室中，让教师保持对每个小组学习过程的某些方面的意识或评估课堂脚本的制定是否偏离原始计划可能是具有挑战性的。作为响应，旨在支持CSCL教室日益增加的不确定性和复杂性的管理的编排工具已经出现。类似地，学习分析创新通过使教室的某些方面可见并提供提示可采取行动的信息而具有增强教师能力的希望。但是，人们对数据在教师的决策和编排过程中可能发挥的积极作用仍知之甚少。本文研究了使用实时分析工具来支持CSCL教室编排的教师的观点。在一个完整学期中，使用部署在多显示器协作教室中的手持式仪表板进行了纵向研究。仪表板显示有关团队参与和任务进度的实时信息；CSCL脚本的当前状态；以及一组文本通知，可通知教师自动发现潜在学生的误解。这项研究涉及四位老师，他们在10周内进行了72次课堂教学，共有150名学生。本文讨论的教师观点描绘了在CSCL教室中引入旨在增强编排和意识的新技术的前景和挑战。在一个完整的学期中，使用部署在多显示器协作教室中的手持式仪表板进行了纵向研究。仪表板显示有关团队参与和任务进度的实时信息；CSCL脚本的当前状态；以及一组文本通知，可通知教师自动发现潜在学生的误解。这项研究涉及四位老师，他们在10周内进行了72次课堂教学，共有150名学生。本文讨论的教师观点描绘了在CSCL教室中引入旨在增强编排和意识的新技术的前景和挑战。在一个完整的学期中，使用部署在多显示器协作教室中的手持式仪表板进行了纵向研究。仪表板显示有关团队参与和任务进度的实时信息；CSCL脚本的当前状态；以及一组文本通知，可通知教师自动发现潜在学生的误解。这项研究涉及四位老师，他们在10周内进行了72次课堂教学，共有150名学生。本文讨论的教师观点描绘了在CSCL教室中引入旨在增强编排和意识的新技术的前景和挑战。仪表板显示有关团队参与和任务进度的实时信息；CSCL脚本的当前状态；以及一组文本通知，可通知教师自动发现潜在学生的误解。这项研究涉及四位老师，他们在10周内进行了72次课堂教学，共有150名学生。本文讨论的教师观点描绘了在CSCL教室中引入旨在增强编排和意识的新技术的前景和挑战。仪表板显示有关团队参与和任务进度的实时信息；CSCL脚本的当前状态；以及一组文本通知，可通知教师自动发现潜在学生的误解。这项研究涉及四名教师，他们在10周内进行了72次课堂学习，共有150名学生。本文讨论的教师观点描绘了在CSCL教室中引入旨在增强编排和意识的新技术的前景和挑战。