There is a growing recognition among researchers, university administrators, funding agencies, and the broader public that the knowledge produced in academia often remains divorced from impacts and use in real‐world contexts. Across a wide range of disciplines, scholars have commonly followed one of two models to take research beyond peer‐reviewed publications and contribute to the common good: the “Expert” model of public engagement and the “Community‐Engaged” model. We present a relational model of public engagement that builds on strengths of these two existing pathways, but constitutes a distinctive third one. The relational model urges relationship building and mutual learning, as well as partnership during dissemination, while maintaining independence of thought, decision‐making, and institutional affiliation during the processes of research design, data collection, and analysis. Researchers can maintain their intellectual and institutional independence while forging relationships of mutual learning with nonacademic audiences, who are not just recipients of knowledge but bring their own interpretations, motivations, and needs in relation to academic knowledge. We clarify the goals, challenges, audience roles, and relations between ethical values and research in the relational model. Researchers can tailor this model to the opportunities and constraints they face, given their specific disciplines, career phases, and individual strengths and proclivities.

中文翻译：

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使研究超越学术界：公众参与的关系模型

在研究人员，大学行政管理人员，资助机构以及广大公众中，人们越来越认识到，学术界产生的知识常常与现实世界中的影响和使用相脱离。在广泛的学科领域中，学者们通常遵循两种模式之一，将研究范围扩大到同行评议的出版物之外，并为共同利益做出贡献：“公众参与”的“专家”模式和“社区参与”的模式。我们提出了一种公众参与的关系模型，该模型建立在这两种现有途径的优势之上，但却构成了独特的第三种途径。关系模型敦促建立关系，相互学习以及传播过程中的伙伴关系，同时保持思想，决策，研究设计，数据收集和分析过程中的机构隶属关系。研究人员可以维持自己的知识和机构独立性，同时与非学术受众建立相互学习的关系，这些受众不仅是知识的接受者，还可以带来自己对学术知识的解释，动机和需求。我们在关系模型中阐明目标，挑战，受众角色以及伦理价值与研究之间的关系。研究人员可以根据自己的特定学科，职业阶段以及个人优势和特长，根据自己面临的机会和限制来定制此模型。研究人员可以维持自己的知识和机构独立性，同时与非学术受众建立相互学习的关系，这些受众不仅是知识的接受者，还可以带来自己对学术知识的解释，动机和需求。我们在关系模型中阐明目标，挑战，受众角色以及伦理价值与研究之间的关系。研究人员可以根据自己的特定学科，职业阶段以及个人优势和特长，根据自己面临的机会和限制来定制此模型。研究人员可以维持自己的知识和机构独立性，同时与非学术受众建立相互学习的关系，这些受众不仅是知识的接受者，还可以带来自己对学术知识的解释，动机和需求。我们在关系模型中阐明目标，挑战，受众角色以及伦理价值与研究之间的关系。研究人员可以根据自己的特定学科，职业阶段以及个人优势和特长，根据自己面临的机会和限制来定制此模型。伦理价值与关系模型研究之间的关系。研究人员可以根据自己的特定学科，职业阶段以及个人优势和特长，根据自己面临的机会和限制来定制此模型。伦理价值与关系模型研究之间的关系。研究人员可以根据自己的特定学科，职业阶段以及个人优势和特长，根据自己面临的机会和限制来定制此模型。