ABSTRACT In this study, we reviewed 76 journal articles on employing drawing assessment as a research tool in science education. Findings from the systematic review suggest four justifications for using drawing as a type of research tool, including assessment via drawing as (a) an alternative method considering young participants’ verbal or writing abilities, and affective or economic reasons, (b) a unique method that can reveal aspects not easily measured by other methods, (c) a major method that reflects characteristics of science subjects, and (d) a formative assessment to diagnose students’ ideas to benefit their learning. Furthermore, five research trends of studies using drawing as assessment tools are identified, including: (a) students’ conceptions of scientists from the Draw-a-Scientist-Test (DAST) and evolving studies, (b) students’ understanding or mental models of science concepts, (c) participants’ conceptions of science learning or teaching, (d) students’ inquiry abilities and modelling skills via drawing, and (e) technology to support drawing. For each trend, we synthesised and commented on the current findings. A framework conceptualising phases and issues when designing research and instruments employing drawing assessments is proposed. The review provides insights into the design and future direction of research employing drawing assessments in science education.

中文翻译：

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在科学教育中使用绘图评估的研究趋势和结果的系统回顾

摘要 在这项研究中，我们回顾了 76 篇关于将绘画评估作为科学教育研究工具的期刊文章。系统评价的结果提出了使用绘画作为一种研究工具的四个理由，包括通过绘画作为 (a) 考虑到年轻参与者的语言或写作能力以及情感或经济原因的替代方法，(b) 一种独特的方法进行评估可以揭示其他方法不易衡量的方面，(c) 反映科学科目特征的主要方法，以及 (d) 形成性评估，以诊断学生的想法以促进他们的学习。此外，还确定了使用绘图作为评估工具的研究的五个研究趋势，包括：(a) 学生对来自科学家绘画测试 (DAST) 和不断发展的研究的科学家的概念，(b) 学生对科学概念的理解或心智模型， (c) 参与者对科学学习或教学的概念， (d) 学生通过绘画的探究能力和建模技巧，以及 (e) 支持绘画的技术。对于每个趋势，我们综合并评论了当前的发现。提出了使用绘图评估设计研究和仪器时的概念化阶段和问题的框架。该评论提供了对在科学教育中使用绘图评估的研究的设计和未来方向的见解。提出了使用绘图评估设计研究和仪器时的概念化阶段和问题的框架。该评论提供了对在科学教育中使用绘图评估的研究的设计和未来方向的见解。提出了使用绘图评估设计研究和仪器时的概念化阶段和问题的框架。该评论提供了对在科学教育中使用绘图评估的研究的设计和未来方向的见解。