Abstract This paper investigates the evidence on the effects of data use professional development interventions (PDIs) on teacher and student outcomes through a systematic literature review. More specifically, it focuses on the key features of data use PDIs, the practices of data use, and its effects on teacher and student outcomes. To that end, we propose a framework for evaluating data use PDIs that moves from the interventions themselves (input) to the practices of data use (process) and finally the outcomes (output). The framework is used as the theoretical underpinning of this review. The results provide insights into the importance of incorporating some or all key PD features. The process of data use is viewed in this paper not only as an improvement strategy with a three-part interrelated and cyclical process of intentionally using data to inform instruction but as a constructivist learning process as well. Data use PDIs have promising results on teacher satisfaction, data literacy, attitudes and beliefs, as well as student subject-related outcomes. However, the findings also reveal that the effects on student outcomes are mediated by teacher outcomes, practices of data use and instructional changes. Overall, despite those findings, there is no evidence in the studies that PD features, teacher outcomes, practices of data use and instructional changes were, respectively, evaluated to support claims on their effects on student outcomes.

中文翻译：

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跟踪数据使用专业发展干预进行教学改进的过程：系统文献综述

摘要 本文通过系统的文献综述调查了数据使用专业发展干预 (PDI) 对教师和学生成果的影响的证据。更具体地说，它侧重于数据使用 PDI 的关键特征、数据使用实践及其对教师和学生成果的影响。为此，我们提出了一个评估数据使用 PDI 的框架，该框架从干预本身（输入）转移到数据使用实践（过程），最后是结果（输出）。该框架被用作本综述的理论基础。结果提供了对合并一些或所有关键 PD 特征的重要性的见解。在本文中，数据使用过程不仅被视为一种改进策略，具有三部分相互关联的循环过程，有意识地使用数据为教学提供信息，而且还被视为一种建构主义的学习过程。数据使用 PDI 在教师满意度、数据素养、态度和信念以及与学生学科相关的成果方面取得了可喜的成果。然而，研究结果还表明，对学生成绩的影响是由教师成绩、数据使用实践和教学变化所调节的。总体而言，尽管有这些发现，但研究中没有证据表明 PD 特征、教师成果、数据使用实践和教学变化分别被评估以支持其对学生成果影响的主张。数据使用 PDI 在教师满意度、数据素养、态度和信念以及与学生学科相关的成果方面取得了可喜的成果。然而，研究结果还表明，对学生成绩的影响是由教师成绩、数据使用实践和教学变化所调节的。总体而言，尽管有这些发现，但研究中没有证据表明 PD 特征、教师成果、数据使用实践和教学变化分别被评估以支持其对学生成果影响的主张。数据使用 PDI 在教师满意度、数据素养、态度和信念以及学生学科相关成果方面取得了可喜的成果。然而，研究结果还表明，对学生成绩的影响是由教师成绩、数据使用实践和教学变化所调节的。总体而言，尽管有这些发现，但研究中没有证据表明 PD 特征、教师成果、数据使用实践和教学变化分别被评估以支持其对学生成果影响的主张。