Purpose: Applying an analytic model to better understand collective leadership development, this study examines three high schools: one urban, one suburban, and one rural. Each school’s unique structure and context tests the model’s explanatory power. Research Methods: Using a multiple-case study design, data consisting of interviews with teachers and administrators (n = 64), document analysis, and observations were collected from each of the three high schools to describe and explain variation in collective leadership development, practice, and student outcomes. Findings: Schools’ efforts to develop leadership are organized for cross-case analysis by model constructs. Variation between schools exists in collective leadership capacity, practice, and student outcomes. This variation is explained by antecedent factors that include principal support of teacher leadership, initial teacher capacity, school conditions, work design, and leadership development experiences. Specifically, catalytic principal support, relational trust, professional capital, and views of leadership as work enhance development. Moreover, because of the iterative nature of improvement captured by the model, improved collective leadership practice influences the antecedent constructs. Implications: This study has implications for how schools and districts understand collective leadership development efforts of administrators and teachers. The analytic model facilitates the examination of school contexts to understand the potential and relative success of development efforts.

中文翻译：

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集体领导力发展：来自城市、郊区和农村高中的新兴主题

目的：本研究应用分析模型来更好地了解集体领导力的发展，考察了三所高中：一所城市、一所郊区和一所农村。每所学校独特的结构和背景都考验着模型的解释力。研究方法：使用多案例研究设计，从三所高中的每一所高中收集由与教师和管理人员（n = 64）的访谈、文件分析和观察组成的数据，以描述和解释集体领导力发展、实践中的变化，和学生成绩。调查结果：学校为培养领导力所做的努力是通过模型构建进行跨案例分析的。学校之间在集体领导能力、实践和学生成果方面存在差异。这种变化是由先行因素解释的，包括教师领导的主要支持、初始教师能力、学校条件、工作设计和领导力发展经验。具体而言，催化性的主要支持、关系信任、专业资本和领导力作为工作的观点可以促进发展。此外，由于模型捕获的改进的迭代性质，改进的集体领导实践会影响前因结构。启示：这项研究对学校和学区如何理解管理人员和教师的集体领导力发展努力具有重要意义。分析模型有助于检查学校环境，以了解发展努力的潜力和相对成功。工作设计和领导力发展经验。具体而言，催化性的主要支持、关系信任、专业资本和领导力作为工作的观点可以促进发展。此外，由于模型捕获的改进的迭代性质，改进的集体领导实践会影响前因结构。启示：这项研究对学校和学区如何理解管理人员和教师的集体领导力发展努力具有重要意义。分析模型有助于检查学校环境，以了解发展努力的潜力和相对成功。工作设计和领导力发展经验。具体而言，催化性的主要支持、关系信任、专业资本和领导力作为工作的观点可以促进发展。此外，由于模型捕获的改进的迭代性质，改进的集体领导实践会影响前因结构。启示：这项研究对学校和学区如何理解管理人员和教师的集体领导力发展努力具有重要意义。分析模型有助于检查学校环境，以了解发展努力的潜力和相对成功。由于模型捕捉到改进的迭代性质，改进的集体领导实践会影响前因结构。启示：这项研究对学校和学区如何理解管理人员和教师的集体领导力发展努力具有重要意义。分析模型有助于检查学校环境，以了解发展努力的潜力和相对成功。由于模型捕捉到改进的迭代性质，改进的集体领导实践会影响前因结构。启示：这项研究对学校和学区如何理解管理人员和教师的集体领导力发展努力具有重要意义。分析模型有助于检查学校环境，以了解发展努力的潜力和相对成功。