Many processes and practices in the field of health professions education have been based more on tradition and assumption than on evidence and theory. As the field matures, researchers are increasingly seeking evidence to support various teaching and assessment methods. However, there is a tendency to focus on a limited set of topics, leaving other areas under-examined and limiting our understanding of the field. By explicitly examining areas that are undescribed, i.e. absences in the literature, researchers and scholars have the potential to enrich our practice and our field’s understanding of what counts as legitimate research. Using the theoretical framework of Bourdieu’s concept of field, we conducted an instrumental case study of three published research projects that each had a finding of absence. We examined each case individually, and then analyzed across cases. Our dataset included published papers, peer-review feedback, and reflective notes. Each of the cases interrogated a different form of absence: absence of content, absence of research, and absence of evidence. While the typology suggests that each absence was different, there were similarities across cases in terms of challenges in ‘proving’ the reality of the absence and some disbelief or discomfort with accepting the findings as rigorous and/or legitimate. Absence research has potential to add to our theoretical and methodological approaches to the field. This type of research is potentially an exciting and productive new way for scholars to shed light on aspects of health professions education that have received limited attention to date.

中文翻译：

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解决空白：解决卫生专业教育研究领域缺勤的重要性

卫生专业教育领域的许多过程和实践更多地基于传统和假设，而不是证据和理论。随着该领域的成熟，研究人员越来越多地寻求证据来支持各种教学和评估方法。然而，人们倾向于关注一组有限的主题，而未充分研究其他领域并限制了我们对该领域的理解。通过明确检查未描述的领域，即文献中的缺失，研究人员和学者有可能丰富我们的实践和我们领域对合法研究的理解。使用布迪厄场域概念的理论框架，我们对三个已发表的研究项目进行了工具性案例研究，每个项目都有缺失的发现。我们分别检查了每个案例，然后跨案例分析。我们的数据集包括已发表的论文、同行评审反馈和反思笔记。每个案件都审问了不同形式的缺席：内容缺席、研究缺席和证据缺席。虽然类型学表明每次缺席都是不同的，但在“证明”缺席的现实方面的挑战以及对接受调查结果为严格和/或合法的一些怀疑或不适方面，案例之间存在相似之处。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。同行评审反馈和反思笔记。每个案件都审问了不同形式的缺席：内容缺席、研究缺席和证据缺席。虽然类型学表明每次缺席都是不同的，但在“证明”缺席的现实方面的挑战以及对接受调查结果严格和/或合法的一些怀疑或不适方面，案例之间存在相似之处。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。同行评审反馈和反思笔记。每个案件都审问了不同形式的缺席：内容缺席、研究缺席和证据缺席。虽然类型学表明每次缺席都是不同的，但在“证明”缺席的现实方面的挑战以及对接受调查结果严格和/或合法的一些怀疑或不适方面，案例之间存在相似之处。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。和缺乏证据。虽然类型学表明每次缺席都是不同的，但在“证明”缺席的现实方面的挑战以及对接受调查结果严格和/或合法的一些怀疑或不适方面，案例之间存在相似之处。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。和缺乏证据。虽然类型学表明每次缺席都是不同的，但在“证明”缺席的现实方面的挑战以及对接受调查结果为严格和/或合法的一些怀疑或不适方面，案例之间存在相似之处。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。缺勤研究有可能增加我们对该领域的理论和方法论方法。对于学者来说，这种类型的研究可能是一种令人兴奋且富有成效的新方式，可以阐明迄今为止受到有限关注的卫生专业教育方面。