Interprofessional education (IPE) and entrustable professional activities (EPAs) represent two topics in health professions education that have attracted significant attention in recent years. IPE (when different health professionals learn with, from and about each other with the aim of optimal care) has an inherent focus on the collective. EPAs (units of professional practice that can be fully entrusted to a trainee, once he or she has demonstrated the necessary competence to execute this activity unsupervised) have a focus on the individual. Attempts to relate the two may cause friction and the question is: can they be reconciled? Are interprofessional EPAs or team-EPAs useful concepts and if so what should they look like? The authors argue that most work in modern healthcare involves interprofessional collaboration. Some EPAs have an inherent strong interprofessional nature, such as emergency teamwork, running multidisciplinary team meetings, and surgery. Other EPAs are less inherently dependent on interprofessional collaboration. The authors conclude that neither interprofessional team-EPAs (for which a team can or should be certified), nor IP-EPAs for individuals, as opposed to other EPAs, are viable concepts. However, the authors do not question that certifying health care professionals and entrusting trainees with most clinical tasks will require to ascertain their competence in interprofessional collaboration. This must be included when assessing learners for most EPAs and making entrustment decisions. This can help to strengthen interprofessional competence in the clinical workplace.

中文翻译：

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跨专业可委托专业活动的可行性

跨专业教育 (IPE) 和可委托的专业活动 (EPA) 是近年来备受关注的卫生专业教育的两个主题。IPE（当不同的卫生专业人员相互学习，相互学习，以提供最佳护理时）具有对集体的内在关注。EPA（可以完全委托给受训者的专业实践单位，一旦他或她证明了在无人监督的情况下执行此活动的必要能力）关注个人。试图将两者联系起来可能会引起摩擦，问题是：它们可以调和吗？跨专业 EPA 或团队 EPA 是有用的概念吗？如果是，它们应该是什么样的？作者认为，现代医疗保健领域的大多数工作都涉及跨专业合作。一些 EPA 具有内在的强大跨专业性质，例如紧急团队合作、举办多学科团队会议和手术。其他 EPA 不太依赖跨专业合作。作者得出的结论是，与其他 EPA 相比，跨专业团队 EPA（团队可以或应该获得认证）和针对个人的 IP-EPA 都不是可行的概念。然而，作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。举办多学科团队会议和手术。其他 EPA 不太依赖跨专业合作。作者得出的结论是，与其他 EPA 相比，跨专业团队 EPA（团队可以或应该获得认证）和针对个人的 IP-EPA 都不是可行的概念。然而，作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。举办多学科团队会议和手术。其他 EPA 不太依赖跨专业合作。作者得出的结论是，与其他 EPA 相比，跨专业团队 EPA（团队可以或应该获得认证）和针对个人的 IP-EPA 都不是可行的概念。然而，作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。作者得出的结论是，与其他 EPA 相比，跨专业团队 EPA（团队可以或应该获得认证）和针对个人的 IP-EPA 都不是可行的概念。然而，作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。作者得出的结论是，与其他 EPA 相比，跨专业团队 EPA（团队可以或应该获得认证）和针对个人的 IP-EPA 都不是可行的概念。然而，作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。作者并不质疑认证医疗保健专业人员和委托受训人员承担大多数临床任务需要确定他们在跨专业合作中的能力。在为大多数 EPA 评估学习者和做出委托决策时，必须包括这一点。这有助于加强临床工作场所的跨专业能力。