With the rise of the “Maker Movement” and the entrepreneurial university, academic makerspaces became widespread. These facilities provide tools and machines that enable making and tinkering; and while the offerings, organizational and operational models, and outreach of the academic makerspaces can vary widely across institutions, their common value proposition is enabling innovation, entrepreneurship, and hands-on project-based learning and these studies are largely qualitative and exploratory by nature. Through a case study, this paper presents an in-depth analysis and insights on the users and usage of an academic makerspace. Using the data generated by and collected from the users of an academic makerspace, we evaluate the effects of having access to the makerspace on users' teaching and learning experiences, and their satisfaction with the offerings. Our results show that attracting courses and educators to the facilities played a strong role in growing the user base, courses and teaching activities introduced new teaching and learning activities to adopt the offerings, group and project work is positively impacted, and the users are very satisfied with the facilities and having the access to its offerings. The analysis also showed that the demand for the offerings can be challenging to manage during certain periods, most of the users come from three departments (mechanical, electrical, civil engineering), and the diversity of the users could improve with the introduction of new offerings, such as a wet lab for bio/chemistry experiments and a food lab to tinker with food processing and preparation.

中文翻译：

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学术创客空间有什么不同？DTU Skylab的效果和外展案例研究

随着“创客运动”和创业型大学的兴起，学术创客空间变得普遍。这些设施提供了能够制造和修补的工具和机器；虽然学术创客空间的产品、组织和运营模式以及外展范围可能因机构而异，但它们的共同价值主张是支持创新、创业和基于项目的实践学习，这些研究本质上是定性和探索性的. 通过案例研究，本文对学术创客空间的用户和使用情况进行了深入分析和见解。利用学术创客空间用户生成和收集的数据，我们评估访问创客空间对用户教学和学习体验的影响，以及他们对产品的满意度。我们的研究结果表明，吸引课程和教育工作者到设施对扩大用户群起到了重要作用，课程和教学活动引入了新的教学活动以采用产品，小组和项目工作受到积极影响，用户非常满意拥有这些设施并可以访问其产品。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。我们的研究结果表明，吸引课程和教育工作者到设施对扩大用户群起到了重要作用，课程和教学活动引入了新的教学活动以采用产品，小组和项目工作受到积极影响，用户非常满意拥有这些设施并可以访问其产品。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。我们的研究结果表明，吸引课程和教育工作者到设施对扩大用户群起到了重要作用，课程和教学活动引入了新的教学活动以采用产品，小组和项目工作受到积极影响，用户非常满意拥有这些设施并可以访问其产品。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。课程和教学活动引入了新的教学和学习活动以采用产品，小组和项目工作受到积极影响，用户对设施和使用产品非常满意。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。课程和教学活动引入了新的教学和学习活动以采用产品，小组和项目工作受到积极影响，用户对设施和使用产品非常满意。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。用户对设施和使用其产品非常满意。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。用户对设施和使用其产品非常满意。分析还表明，在某些时期，对产品的需求可能难以管理，大多数用户来自三个部门（机械、电气、土木工程），并且随着新产品的推出，用户的多样性可能会有所改善，例如用于生物/化学实验的湿实验室和用于修补食品加工和制备的食品实验室。