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Entering the Augmented Era: Immersive and Interactive Virtual Reality for Battery Education and Research**
Batteries & Supercaps ( IF 5.1 ) Pub Date : 2020-06-18 , DOI: 10.1002/batt.202000120 Alejandro A. Franco 1, 2, 3, 4 , Jean‐Noël Chotard 1, 2 , Emilie Loup‐Escande 5 , Yinghui Yin 1, 2 , Ruijie Zhao 1, 2 , Alexis Rucci 1, 2 , Alain C. Ngandjong 1, 2 , Simon Herbulot 5 , Benjamin Beye 5 , Jan Ciger 6 , Romain Lelong 6
Batteries & Supercaps ( IF 5.1 ) Pub Date : 2020-06-18 , DOI: 10.1002/batt.202000120 Alejandro A. Franco 1, 2, 3, 4 , Jean‐Noël Chotard 1, 2 , Emilie Loup‐Escande 5 , Yinghui Yin 1, 2 , Ruijie Zhao 1, 2 , Alexis Rucci 1, 2 , Alain C. Ngandjong 1, 2 , Simon Herbulot 5 , Benjamin Beye 5 , Jan Ciger 6 , Romain Lelong 6
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We present a series of innovative serious games we develop since four years using Virtual Reality (VR) technology to teach battery concepts at the University (from undergraduate to doctorate levels) and also to the general public in the context of science festivals and other events. These serious games allow interacting with battery materials, electrodes and cells in an immersive way. They allow experiencing impossible situations in real life, such as building with hands battery active material crystal structures at the nanometer scale, flying inside battery composite electrodes to calculate their geometrical tortuosities at the micrometer scale, experiencing the electrochemical behavior of different battery types by driving an electric vehicle and interacting with a virtual smart electrical grid impacted by 3D‐printed devices operated from the real world. Such serious games embed mathematical models with different levels of complexity representing the physical processes at different scales. We describe the technical characteristics of our VR serious games and their teaching goals, and we provide some discussion about their impact on the motivation, engagement and learning following four years of experimentation with them. Finally, we discuss why our VR serious games have also the potential to pave the way towards an augmented era in the battery field by supporting the R&D activities carried out by scientists and engineers.
中文翻译：
进入增强时代：用于电池教育和研究的沉浸式和交互式虚拟现实**
我们展示了自四年以来我们开发的一系列创新性严肃游戏，使用虚拟现实（VR）技术在大学（从本科到博士学位）教授电池概念，并在科学节和其他活动中向广大公众传授电池概念。通过这些严肃的游戏，可以沉浸式地与电池材料，电极和电池进行交互。它们允许您在现实生活中遇到不可能的情况，例如用手构建电池活性材料的纳米晶体结构，在电池复合电极内部飞行以计算其微米级的几何曲折度，通过驾驶电动汽车并与受现实世界中3D打印设备影响的虚拟智能电网互动，体验不同类型电池的电化学行为。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型代表了不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并通过四年的实验对它们对动机，参与和学习的影响进行了一些讨论。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型代表了不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并通过四年的实验对它们对动机，参与和学习的影响进行了一些讨论。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型表示不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并在经过四年的实验后讨论了它们对动机，参与度和学习的影响。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。在进行了四年的实验之后，他们开始参与并学习。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。在进行了四年的实验之后，他们开始参与并学习。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。
更新日期：2020-06-18
中文翻译：
进入增强时代：用于电池教育和研究的沉浸式和交互式虚拟现实**
我们展示了自四年以来我们开发的一系列创新性严肃游戏，使用虚拟现实（VR）技术在大学（从本科到博士学位）教授电池概念，并在科学节和其他活动中向广大公众传授电池概念。通过这些严肃的游戏，可以沉浸式地与电池材料，电极和电池进行交互。它们允许您在现实生活中遇到不可能的情况，例如用手构建电池活性材料的纳米晶体结构，在电池复合电极内部飞行以计算其微米级的几何曲折度，通过驾驶电动汽车并与受现实世界中3D打印设备影响的虚拟智能电网互动，体验不同类型电池的电化学行为。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型代表了不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并通过四年的实验对它们对动机，参与和学习的影响进行了一些讨论。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型代表了不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并通过四年的实验对它们对动机，参与和学习的影响进行了一些讨论。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。这种严肃的游戏嵌入了具有不同复杂程度的数学模型，这些数学模型表示不同规模的物理过程。我们描述了VR严肃游戏的技术特点及其教学目标，并在经过四年的实验后讨论了它们对动机，参与度和学习的影响。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。在进行了四年的实验之后，他们开始参与并学习。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。在进行了四年的实验之后，他们开始参与并学习。最后，我们讨论了为什么我们的VR严肃游戏也有可能通过支持科学家和工程师进行的研发活动而为电池领域的扩展时代铺平道路。
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