The Generalization of Information and Communication Technologies in Education program (GENIE) has made way for computers, video projectors, interactive whiteboards and multimedia rooms into many public schools in Morocco, and has worked to add the communicative dimension to the process of technology-assisted teaching. The program also worked on qualifying human resources to be more responsive within the new Information and Communication Technology (ICT) enriched environment by means of occasional workshops and Massive Open Online Courses (MOOCS). Still, in the absence of return on investment (ROI) studies or impact evaluations, the program stirred long controversy over its merits. This paper aims to study the impact of GENIE on teachers and students in middle and high school using an evaluation model conceived by Daniel Kirkpatrick and Thomas Guskey. The process of data mining and analysis took advantage of both quantitative and qualitative approaches, with more emphasis on the second. The study concludes that the flagship ICT integration program in the country is a promising one; however, it falls short of delivering its promise of engaging the Moroccan school into the information society. The program’s 4 axes of operation (infrastructure, training, digital resources and development of use) endure serious impediments that disturb the attainment of the program’s objectives throughout all GENIE’s three phases of execution and will certainly hinder the realization of the ministry’s 2030 vision.

信息和通信技术教育普及计划（GENIE）已为摩洛哥的许多公立学校所用的计算机，视频投影仪，交互式白板和多媒体室让位，并努力在技术辅助教学的过程中增加交流的范围。该计划还通过不定期的讲习班和大规模在线公开课程（MOOCS）来提高人力资源素质，以在新的信息和通信技术（ICT）丰富的环境中提高响应能力。尽管如此，在缺乏投资回报（ROI）研究或影响评估的情况下，该计划因其优点而引起了长期争议。本文旨在利用Daniel Kirkpatrick和Thomas Guskey构想的评估模型研究GENIE对中小学教师和学生的影响。数据挖掘和分析过程充分利用了定量和定性两种方法，而第二种方法则更加受重视。该研究得出的结论是，该国旗舰的ICT集成计划是一个有前途的计划。但是，它并没有兑现将摩洛哥学校纳入信息社会的承诺。该计划的四个运作轴（基础设施，培训，数字资源和使用开发）承受着严重的障碍，这些障碍在GENIE的所有三个执行阶段都扰乱了计划目标的实现，并且肯定会阻碍该部2030年愿景的实现。数据挖掘和分析过程充分利用了定量和定性两种方法，而第二种方法则更加受重视。该研究得出的结论是，该国旗舰的ICT集成计划是一个有前途的计划。但是，它并没有兑现将摩洛哥学校纳入信息社会的承诺。该计划的四个运作轴（基础设施，培训，数字资源和使用开发）承受着严重的障碍，这些障碍在GENIE的所有三个执行阶段都扰乱了计划目标的实现，并且肯定会阻碍该部2030年愿景的实现。数据挖掘和分析过程充分利用了定量和定性两种方法，而第二种方法则更加受重视。该研究得出的结论是，该国旗舰的ICT集成计划是一个有前途的计划。但是，它并没有兑现将摩洛哥学校纳入信息社会的承诺。该计划的四个运作轴（基础设施，培训，数字资源和使用开发）承受着严重的障碍，这些障碍在GENIE的所有三个执行阶段都扰乱了计划目标的实现，并且肯定会阻碍该部2030年愿景的实现。但是，它并没有兑现将摩洛哥学校纳入信息社会的承诺。该计划的四个运作轴（基础设施，培训，数字资源和使用开发）承受着严重的障碍，这些障碍在GENIE的所有三个执行阶段都扰乱了计划目标的实现，并且肯定会阻碍该部2030年愿景的实现。但是，它并没有兑现将摩洛哥学校纳入信息社会的承诺。该计划的四个运作轴（基础设施，培训，数字资源和使用开发）承受着严重的障碍，这些障碍在GENIE的所有三个执行阶段都扰乱了计划目标的实现，并且肯定会阻碍该部2030年愿景的实现。