Abstract

This study aims to provide a bibliometric mapping analysis of the studies on foreign language teaching in early childhood education in Web of Science. A total of 638 studies were reached however 596 studies were selected for the analysis. For bibliometric analysis, VOSViewer programme was used in order to reveal the most used keywords, words in the abstracts, citation analyses and co-citation analyses in the studies. In addition, whether any technology was adopted in the studies was examined within 76 studies. The results showed that the most used keywords were English language learning, bilingualism, English as a second language, and English learners. The most used words in the abstracts were teacher, acquisition and effect. Bialystok and Cummins, are the most cited authors in this field. The most cited journals are Journal of Educational Psychology and Applied Psycholinguistics. The studies have been mostly published in Spain, Sweden, and Israel. In addition, it is observed that the studies started in 2012 mainly in the United States, Canada, England and Germany. When technology use in the studies was examined, ICT in education, multimedia, digital technologies, instructional technology, technology integration were used in the studies. This study provides a guide for new studies, to identify the trends in the field and to compare the existing research on the topic. Consequently, it is suggested that future researches need focusing more on the pedagogical aspects and testing whether teaching environments supported by new technologies contribute to foreign language education.

摘要

本研究旨在提供Web of Science中幼儿教育外语教学研究的文献计量映射分析。共进行了 638 项研究，但选择了 596 项研究进行分析。对于文献计量分析，使用 VOSViewer 程序来揭示研究中最常用的关键词、摘要中的词、引文分析和共引分析。此外，在 76 项研究中检查了研究中是否采用了任何技术。结果表明，最常用的关键词是英语语言学习、双语、英语作为第二语言和英语学习者。摘要中使用最多的词是教师、习得和效果。Bialystok 和 Cummins 是该领域被引用次数最多的作者。被引用次数最多的期刊是 Journal of Educational Psychology 和 Applied Psycholinguistics。这些研究主要在西班牙、瑞典和以色列发表。此外，据观察，研究主要在美国、加拿大、英国和德国于 2012 年开始。当研究中的技术使用被检查时，研究中使用了教育中的信息通信技术、多媒体、数字技术、教学技术、技术集成。本研究为新研究提供了指导，以确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。这些研究主要在西班牙、瑞典和以色列发表。此外，据观察，研究主要在美国、加拿大、英国和德国于 2012 年开始。当研究中的技术使用被检查时，研究中使用了教育中的信息通信技术、多媒体、数字技术、教学技术、技术集成。本研究为新研究提供了指导，以确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。这些研究主要在西班牙、瑞典和以色列发表。此外，据观察，研究主要在美国、加拿大、英国和德国于 2012 年开始。当研究中的技术使用被检查时，研究中使用了教育中的信息通信技术、多媒体、数字技术、教学技术、技术集成。本研究为新研究提供了指导，以确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。英国和德国。当研究中的技术使用被检查时，研究中使用了教育中的信息通信技术、多媒体、数字技术、教学技术、技术集成。本研究为新研究提供了指导，以确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。英国和德国。当研究中的技术使用被检查时，研究中使用了教育中的信息通信技术、多媒体、数字技术、教学技术、技术集成。本研究为新研究提供了指导，以确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。确定该领域的趋势并比较该主题的现有研究。因此，建议未来的研究需要更多地关注教学方面，并测试新技术支持的教学环境是否有助于外语教育。