Speech and gesture are two vital components of communication. Gesture itself provides an external support to speech, potentially promoting comprehension of a spoken message. The question of whether gesture promotes comprehension is not new, with research dating back to the 1970s. However, when gestures are most beneficial to comprehension is poorly understood. This meta-analysis explored 2 questions: whether and when gestures benefit comprehension of verbal information. We examined the effect sizes of 83 independent samples. Within each sample, a learner's comprehension was measured when gestures accompanied speech, compared with speech alone. Across all samples, gesture had a moderate, beneficial effect on comprehension when either produced or observed by a learner. Further stratified tests revealed that gestures significantly benefitted comprehension under a variety of circumstances, dependent on the type of gesture used, the information provided by gesture, the function of the gesture, the age of the learner, and the way comprehension was measured. The function of the gesture moderated the magnitude of the effect, with studies investigating the effect of producing gestures on comprehension yielding significantly larger effect sizes on average than studies investigating the effect of observing gestures on comprehension. The results from the current meta-analysis have theoretical and practical implications for gesture-related research and highlight new avenues for future studies. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved).

中文翻译：

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当我们的双手帮助我们理解时：对手势对理解的影响进行荟萃分析。

语音和手势是交流的两个重要组成部分。手势本身为语音提供了外部支持，有可能促进对口头信息的理解。关于手势是否能促进理解的问题并不是新问题，研究可以追溯到1970年代。但是，对于手势最有助于理解的手势知之甚少。这项荟萃分析探讨了两个问题：手势是否以及何时有益于语言信息的理解。我们检查了83个独立样本的效应量。在每个样本中，与单独的语音相比，手势伴随语音的学习者的理解力得到了衡量。在所有样本中，学习者产生或观察到的手势都会对理解产生中等程度的有益影响。进一步的分层测试表明，在多种情况下，手势显着提高了理解能力，具体取决于所使用手势的类型，手势提供的信息，手势的功能，学习者的年龄以及理解方式的测量。手势的功能降低了效果的大小，调查研究产生手势对理解的效果的研究平均产生比研究观察手势对理解的效果显着更大的效果大小。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。取决于所用手势的类型，手势提供的信息，手势的功能，学习者的年龄以及理解方式的测量。手势的功能降低了效果的大小，调查研究产生手势对理解的效果的研究平均产生比研究观察手势对理解的效果显着更大的效果大小。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。取决于所用手势的类型，手势提供的信息，手势的功能，学习者的年龄以及理解方式的测量。手势的功能降低了效果的大小，调查研究产生手势对理解的效果的研究平均产生比研究观察手势对理解的效果显着更大的效果大小。当前荟萃分析的结果对与手势相关的研究具有理论和实践意义，并突出了未来研究的新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。手势的功能降低了效果的大小，调查研究产生手势对理解的效果的研究平均产生比研究观察手势对理解的效果显着更大的效果大小。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。手势的功能降低了效果的大小，调查研究产生手势对理解的效果的研究平均产生比研究观察手势对理解的效果显着更大的效果大小。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。当前荟萃分析的结果对手势相关研究具有理论和实践意义，并为今后的研究提供了新途径。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。