These four books elicit biographical information from the subjects themselves. They exemplify pitfalls of biography well-familiar to historians. They signal paths for biographers in general, oral biographers in particular. Their marginal value is to point to new directions which chemical science has entered. One should not underestimate, as is currently fashionable, the merits of a biographical approach. To put it into a nutshell: “Read no history: nothing but biography, for that is life without theory.” What are the main uses of biography? To mention them is equivalent to listing the ingredients of a successful biography. One is to delineate a formative experience. In Klaus Biemann’s case, for instance, his lonely walk across Central Europe, at the end of World War II: going against the grain, being a loner, doing one’s own thing (Chung, 148). A similar experience turned Romain Gary (the author of Education Européenne) into a writer. Another, related use, is to ascertain influences, such as from teachers or books. Of much historical importance is indeed to elucidate how a scientist found a direction. In particular, a focus on the Ph.D. as an initiation rite: for instance, Agnes Oberlin acquiring mastery over an unwieldy contraption, which she terms “a vicious gadget” (Chung, 217). The object of the Ph.D. “comes as a surprise,” in its opacity and apparent complexity (ibid, 216–7). This includes defining important vs. unimportant topics (Westheimer, Hargittai-I, 52–3). A related issue is the downplaying of their family background by many among those scientists. The Ph.D. mentor became a surrogate parent (Oberlin, Chung, 215–23). This is

中文翻译：

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论文评论

这四本书从主题本身引出传记信息。它们体现了历史学家非常熟悉的传记陷阱。它们为一般的传记作者指明了路径，尤其是口头传记作者。它们的边际价值是指向化学科学已经进入的新方向。人们不应低估传记方法的优点，正如目前流行的那样。简而言之：“不要读历史：除了传记什么都不读，因为那是没有理论的生活。” 传记的主要用途是什么？提及它们就等于列出了一部成功传记的要素。一是描绘形成性的经历。例如，在克劳斯·比曼 (Klaus Biemann) 的案例中，他在二战结束时孤独地穿越中欧：与常规背道而驰、独来独往、做自己的事 (Chung, 148)。类似的经历使 Romain Gary（Education Européenne 的作者）成为了一名作家。另一个相关的用途是确定影响，例如来自教师或书籍的影响。具有重要历史意义的确实是阐明科学家如何找到方向。特别是，专注于博士学位。作为入会仪式：例如，Agnes Oberlin 掌握了一个笨重的装置，她称之为“一个邪恶的小工具”（Chung，217）。博士的对象 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 相关用途是确定影响，例如来自教师或书籍的影响。具有重要历史意义的确实是阐明科学家如何找到方向。特别是，专注于博士学位。作为入会仪式：例如，Agnes Oberlin 掌握了一个笨重的装置，她称之为“一个邪恶的小工具”（Chung，217）。博士的对象 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 相关用途是确定影响，例如来自教师或书籍的影响。具有重要历史意义的确实是阐明科学家如何找到方向。特别是，专注于博士学位。作为入会仪式：例如，Agnes Oberlin 掌握了一个笨重的装置，她称之为“一个邪恶的小工具”（Chung，217）。博士的对象 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 具有重要历史意义的确实是阐明科学家如何找到方向。特别是，专注于博士学位。作为入会仪式：例如，Agnes Oberlin 掌握了一个笨重的装置，她称之为“一个邪恶的小工具”（Chung，217）。博士的对象 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 具有重要历史意义的确实是阐明科学家如何找到方向。特别是，专注于博士学位。作为入会仪式：例如，Agnes Oberlin 掌握了一个笨重的装置，她称之为“一个邪恶的小工具”（Chung，217）。博士的对象 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是 “令人惊讶”，因为它的不透明性和明显的复杂性（同上，216-7）。这包括定义重要与不重要的主题（Westheimer, Hargittai-I, 52-3）。一个相关的问题是这些科学家中的许多人对他们的家庭背景轻描淡写。博士 导师成为代理父母（Oberlin, Chung, 215-23）。这是