This paper describes a service-learning course in Chemistry Honours at Rhodes University in South Africa. Students visit two schools in different settings, where they present a lecture-demonstration, entitled ‘A Pollutant's Tale’, and two hands-on experiments to school learners. The students are assessed on their learnings as seen through their own reflections on the activities in reflective journals. The reflections from 27 students over four years of the course were analysed to investigate to what extent the educational goals of the course were being met. Six broad themes emerged from student reflections: (1) social awareness; (2) civic responsibility; (3) challenging beliefs; (4) enhanced understanding of science communication and demonstration skills; (5) personal growth; and, (6) evaluating the service-learning experience. In our discussion of these themes, we suggest that through service-learning, students have learnt to do things differently in Chemistry: they have learnt about society beyond the laboratory and beyond their previous life-experiences. Importantly, the students have undergone personal development and picked up critical skills which they will need when traversing life and its challenges – such as, working with and learning from diverse groups of people, teamwork and learning to cope in stressful situations. The paper will be of particular interest to those who are involved in chemistry teaching in both schools and higher education institutions, as well as those interested in service-learning as a pedagogical tool, community and civic engagement and the development of transferable skills in chemistry students.

中文翻译：

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通过服务学习达到重要的化学教育目标

本文介绍了南非罗得大学的化学荣誉服务学习课程。学生参观位于不同环境中的两所学校，并在他们的演讲中进行题为“污染者的故事”的演示，并向学校学习者进行了两次动手实验。通过对反思性期刊中的活动进行反思，可以对学生的学习进行评估。分析了该课程四年中来自27名学生的反馈，以调查达到该课程的教育目标的程度。从学生的反思中出现了六个广泛的主题：（1）社会意识；（2）公民责任；（3）具有挑战性的信念；（4）加深对科学交流和示范技能的理解；（五）个人成长；（6）评估服务学习经验。在讨论这些主题时，我们建议通过服务学习，学生学会了在化学上做不同的事情：他们已经了解了实验室之外和以前的生活经验之外的社会。重要的是，学生已经经历了个人发展，并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同人群一起工作，向他们学习，团队合作以及在压力大的情况下应对的学习。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。我们建议，通过服务学习，学生学会了在化学方面的不同工作方式：他们在实验室之外和以前的生活经历中了解了社会。重要的是，学生已经经历了个人发展，并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同人群一起工作，向他们学习，团队合作以及在压力大的情况下应对的学习。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。我们建议，通过服务学习，学生学会了在化学方面的不同工作方式：他们在实验室之外和以前的生活经历中了解了社会。重要的是，学生已经经历了个人发展，并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同人群一起工作，向他们学习，团队合作以及在压力大的情况下应对的学习。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。学生们学会了在化学上做不同的事情：他们已经超越了实验室，超越了以往的生活经验，了解了社会。重要的是，学生已经经历了个人发展，并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同人群一起工作，向他们学习，团队合作以及在压力大的情况下应对的学习。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。学生们学会了在化学上做不同的事情：他们已经超越了实验室，超越了以往的生活经验，了解了社会。重要的是，学生已经经历了个人发展，并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同群体的人一起工作，向他们学习，团队合作以及学会在压力大的情况下应付。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。这些学生经历了个人发展并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同群体的人一起工作和向他们学习，团队合作和学习以应对压力大的情况。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。这些学生经历了个人发展并掌握了穿越生活及其挑战时所需的关键技能，例如与不同群体的人一起工作和向他们学习，团队合作和学习以应对压力大的情况。该论文将对那些在学校和高等教育机构中从事化学教学的人员，以及对将服务学习作为一种教学工具，社区和公民参与以及化学学生可转让技能的发展感兴趣的人们特别感兴趣。 。