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个人简介

一个随和的胖子 一直从事物理教育研究 擅长物理教育测量与评价、中学物理教学改进等,希望成为了解一线的教育工作者,命题和教学改进是一直会做的方向。 规划研究方向:民族教育、中学物理测评、中学物理教学改进和项目式教学,也在努力寻求跨学科合作 教育经历 2013-2017 北京师范大学物理学系 物理学学士 2017-2023 北京师范大学物理学系 教育学博士 工作经历 2023.9-今 北京师范大学物理学系 双肩挑辅导员、讲师、硕士生导师

研究领域

民族教育 中学物理测评 中学物理教学改进 项目式教学 跨学科合作

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[1]衡鑫, 谢晓雨. 基于“认知负荷”的试题分析与教学策略研究——以2023年高考全国乙卷物理试题为例 [J]. 物理教学探讨, 2023, 41 (11): 38-41+46. [2]衡鑫, 谢晓雨 . 基于项目的高中物理圆周运动实践教学设计[J]. 中学物理, 2023, 41 (05): 43-47. [3] 谢晓雨 ,陈显灶,罗莹. 促进物理学科关键能力发展的初中课堂教学研究——以“密度”教学为例 [J]. 物理教师, 2022, 43 (10): 41-45. [4] 谢晓雨 ,牛颖,罗莹. 促进物理学科关键能力发展的教学研究[J]. 中小学教材教学, 2022, (08): 42-46. DOI:10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2022.08.017. [5]罗莹, 谢晓雨. 物理实验从教学手段到学习方式的变革——基于中学课程标准(教学大纲)实验教学的文本分析 [J]. 物理实验, 2022, 42 (05): 57-63. DOI:10.19655/j.cnki.1005-4642.2022.05.010. [6] 谢晓雨 ,谢丽萍,郭振兴. 基于项目的初中物理教学实践——以“长度及其测量”为例 [J]. 中小学教材教学, 2022, (04): 72-75. DOI:10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2022.04.006. [7]罗莹, 谢晓雨 . 基于项目的中学物理教学特征研究 [J]. 中小学教材教学, 2022, (03):60-63. DOI:10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2022.03.013. [8] 谢晓雨 ,牛颖,罗莹. 发展物理学科关键能力的“重力”教学设计[J]. 中学物理教学参考, 2021, 50 (29): 34-37. [9]罗莹, 谢晓雨 ,韩思思等. 中学物理教学新模式:基于项目的教学 [J]. 课程.教材.教法, 2021, 41 (06):103-109. DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2021.06.021. [10] 谢晓雨 ,董少彦,罗莹. 基于学科关键能力的“互联网+”初中物理测评体系的开发与实践 [J]. 中国考试, 2020, (10):46-53. DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2020.10.007. [11]罗莹, 谢晓雨 ,董少彦. 初中物理精准教学课堂的构建及实践 [J].中国电化教育, 2019, (01): 48-53. [12] 谢晓雨 ,罗莹. 从学生视角比较大陆与台湾的物理专业课程——北师大与台师大物理专业为例 [J]. 大学物理, 2017, 36 (08): 65-69. DOI:10.16854/j.cnki.1000-0712.2017.08.018. [13]Huang, L., Guo, Y., & Xie, X. (2024). How do learners participate in interaction in different types of discussion topics and learning tools of cMOOCs? Interactive Learning Environments , 1–26. [14] Guo, Y., Huang, L., & Xie, X. (2024). How do learners’ content network characteristics evolve in cMOOC from the perspective of clustering and comparing learners? Interactive Learning Environments , 1–18. [15]陈睿智,谢晓雨,罗莹.科学教育测评中人机交互试题的发展、特征与启示[J].中国考试,2024, (08):79-88.

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