个人简介
姓名：赵萍萍
学位：博士
职称：讲师
教育/工作经历
2020-2022
北京师范大学
中国基础教育质量检测协同创新中心
博士后研究
2017-2019
河北师范大学
教师教育学院
讲师
2016-2017
美国密歇根州立大学
教育学院
博士后研究
2012-2015
北京师范大学
生命科学学院
教育学博士
2009-2012
四川大学
生命科学学院
理学硕士
主要科研项目
生物科学师范生建模教学课程体系构建与实践研究（HB18JY047），河北省社会科学基金项目，经费0.7万，主持。
郑州市义务教育质量提升方案与模型构建，省部级项目，经费20万，主持。
Carbon TIME (Transformations In Matter and Energy) 项目（NSF1440988），美国国家科学基金会项目，参与。
国际学术交流
美国国家科学教学研究学会会议 (National Association for Research in Science Teaching, NARST)，美国: 马里兰州巴尔的摩, 2016
美国国家科学教学研究学会会议 (National Association for Research in Science Teaching, NARST)，美国: 佐治亚州亚特兰大, 2018
美国国家科学教学研究学会会议 (National Association for Research in Science Teaching, NARST)，美国: 马里兰州巴尔的摩, 2019
近期论文
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1. Zhao, P. P., Chang, C-Y., Shao, Y. Y., Liu, Z., Zhou, H., Liu, J. (2023). Utilization of process data in China: Exploring students’ problem-solving strategies in computer-based science assessment featuring interactive tasks. Journal of Baltic Science Education, 22(5), 929-944.
2. Shao, Y. Y., Liu, H. H., Zhao, P. P., Liu, Q. M., Liu, J. (2023). Relationship between homework time and academic and non-academic performance in China: A preliminary test of the nonlinear hypothesis. British Educational Research Journal, 1–23.
3. Sui, C.-J., Hsiao, S.-Y., Yeh, S.-C., Zhao, P. P., Chang, C.-Y., & Lin, J. (2023). Do they have inquiry skill profiles? Exploring high school students' scientific inquiry in an animation-based activity. Science Education, 1–28.
4. Zhao, P. P., Anderson, C. W., Scott, E., Draney, K., Kim, J. H. (2019). How Chinese and American Students Construct Explanations of Carbon-Transforming Processes. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(6), 1-29.
5. Zhao, P. P., Shang, J., Guo, Z.C., Xie, H.F., Xi, D.H., Sun, X., Lin, H.H. (2013). Temperature-related effects of treatments with jasmonic and salicylic acids on Arabidopsis infected with cucumber mosaic virus. Russian Journal of Plant Physiology, 60(5), 672-680.
6. Luo, Y., Shang, J., Zhao, P.P., Xi, D.H., Yuan, S., Lin, H.H. (2011). Application of jasmonic acid followed by salicylic acid inhibits cucumber mosaic virus replication. The Plant Pathology Journal, 27, 53–58.
7. Shang, J., Xi, D.H., Xu, F., Wang, S.D., Cao, S., Xu, M.Y., Zhao, P.P., Zhang, Z.W., Jia, S.D., Wang, J.H., Yuan, S., Lin, H.H. (2011). A broad-spectrum, efficient and nontransgenic approach to control plant viruses by application of salicylic acid and jasmonic acid. Planta, 233, 299-308.
8. 赵萍萍, 刘恩山. 科学教育中模型定义及其分类研究述评[J]. 教育学报, 2015, 11(1), 46-53.
9. 赵萍萍, 赵博, 刘恩山. 建模教学研究进展及其对理科建模教学的启示[J]. 教育导刊(上半月), 2015, (2), 42-46.
10. 赵萍萍, 刘恩山. 生物学建模教学研究进展及启示[J]. 生物学通报, 2015, 50(1), 19-24.
11. 赵萍萍，刘恩山. 中学生物学中的类比模型及其建构[J]. 中学生物教学, 2015, (6), 4-7.
12. 赵萍萍，刘恩山. 基于建模教学策略的“减数分裂”教学设计[J]. 中学生物教学, 2018, (11), 50-53.
13. 赵萍萍，刘恩山. 模型和建模知识研究-兼议其对教师建模教学培训的启示[J]. 教育导刊(上半月), 2018, (633), 12-16.
14. 赵萍萍，刘恩山. 新课程标准理念下的高中生物学建模教学策略[J]. 生物学通报, 2019, 54(2), 10-14.
15. 赵萍萍, 李秋石, 刘恩山. 生物学建模教学设计误区分析及启示[J]. 中学生物教学, 2021,(12): 44-48.
16. 赵萍萍, 李秋石, 刘恩山. 科学思维视角下的高中生物学建模教学策略探索[J]. 中学生物教学, 2023, (12), 49-52.
17. 俞如旺, 赵萍萍. 生物学教育科学研究方法[M]. 北京：北京师范大学出版集团, 2021.
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