郭衎 - 北京师范大学 - 数学科学学院

个人简介

郭衎，北京师范大学数学科学学院教授，博士生导师，国家教材建设重点研究基地（大中小学数学教材研究）秘书长，教育学博士。主要研究方向为教育神经科学与学生问题解决能力、数学教师教学知识、信息技术与数学课程融合、学习困难与学习障碍等，在《教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》《教育学报》《数学教育学报》等期刊发表论文50余篇。作为核心成员参与国家《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》修订工作。主持国家社会科学基金教育科学规划课题、教育部规划项目重大课题、北京市教育科学规划优先关注课题等。主要经历 2016-2018 北京师范大学数学科学学院博士后 2018-2024 北京师范大学数学科学学院副教授 2024- 北京师范大学数学科学学院教授

研究领域

1、教育神经科学与学生问题解决能力 2、数学教师教学知识 3、信息技术与数学课程融合 4、学习困难与学习障碍

近期论文

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1. 郑舒畅,郭衎（通讯作者）. 立足当下展望未来：初中数学课程新趋向——基于OECD“学习框架2030”的义务教育新旧数学课程标准比较[J]. 数学教育学报（CSSCI-E）,2024,v.33;No.158(05):1-10.[人大复印资料全文转载] 2. 刘怡轩,胡浩博,郭衎（通讯作者）. 我国基础教育学生数学焦虑与数学学业表现关系研究——基于68篇中文文献的元分析[J]. 教育学报（CSSCI）,2024,v.20;No.116(02):165-178. 3. Ji, Zhongtian., Guo, K.（通讯作者）, & Song, S. (2024). Effects of Dynamic Mathematical Software on Students’ Performance: A Three-Level Meta-Analysis. Journal of Educational Computing Research(SSCI-Q1). 4. 汪童,郭衎（通讯作者）. 综合与实践：数学新课标中的项目式学习[J]. 天津师范大学学报(基础教育版)（CSSCI-E）,2023,v.24;No.98(06):29-33.[人大复印资料全文转载] 5. Ji, Zhongtian., & Guo, K.（通讯作者） (2023). The association between working memory and mathematical problem solving: A three-level meta-analysis. Frontiers in psychology (SSCI-Q1), Vol.14, p.1091126-109112. 6. Georgiou, G. K., Vieira, A. P. A., Rothou, K. M., Kirby, J. R., Antoniuk, A., Martinez, D., & Guo, K.（通讯作者） (2022). A Meta-analysis of Morphological Awareness Deficits in Developmental Dyslexia. Scientific Studies of Reading (SSCI-Q1), 1–19. 7. 郭衎,曹一鸣.综合与实践：从主题活动到项目学习[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2022,31(05):9-13.[人大复印资料全文转载] 8. Cui, X., & Guo, K.（通讯作者）. (2022). Supporting mathematics learning: A review of spatial abilities from research to practice. Current Opinion in Behavioral Sciences (SSCI-Q1), 46, 101176. 9. 郭衎,宋爽,曹一鸣.教育研究中效应量的使用：问题与建议[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2022(01):35-41. 10. 郭衎,曹一鸣.知识与信念:基于学生表现的教师核心素养研究[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2021,30(04):1-5.[人大复印资料全文转载] 11. 郭衎,刘怡轩.民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研[J].民族教育研究（CSSCI）,2021,32(01):29-37. 12. 郭衎.中学生数学学业成就的影响因素研究[M]. 数学教育学术前沿论丛. 北京：北京师范大学出版社, 2020. 13. Georgiou, G. K., Guo, K.（通讯作者）, Naveenkumar, N., Vieira, A. P. A., Das, J. P. (2020). PASS theory of intelligence and academic achievement: A meta-analytic review. Intelligence（SSCI-Q1）, 79, 101431. 14. 宋爽,曹一鸣,郭衎.国际视野下数学考试评价的热点争鸣[J].比较教育研究（CSSCI）,2019,41(11):72-79. 15. 孙彬博,郭衎（通讯作者）,邵珍红.PISA2021数学素养测评框架中的“21世纪技能”[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2019,28(04):12-16.[人大复印资料全文转载] 16. 郭衎,曹一鸣.学习动机对学习效果影响的深度解析——基于大规模学生调查的实证研究[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2019(03):62-67. 17. 宋爽,郭衎（通讯作者）.家庭背景因素对初中生数学学业成就的影响[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2018,27(01):52-57+102. 18. 郭衎,曹一鸣.教师数学教学知识对初中生数学学业成就的影响[J].教育研究与实验（CSSCI）,2017(06):36-40.[人大复印资料全文转载] 19. 曹一鸣,李欣莲,郭衎（通讯作者）.初中生课余学习及其相关因素研究[J].天津师范大学学报(社会科学版) （CSSCI）,2017(05):58-63. 20. 曹一鸣,刘晓婷,郭衎（通讯作者）.数学学科能力及其表现研究[J].教育学报（CSSCI）,2016,12(04):73-78.[人大复印资料全文转载] 21. 郭衎,曹一鸣.高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究[J].中国电化教育（CSSCI）,2016(05):119-125.[人大复印资料全文转载] 22. 郭衎,曹鹏,杨凡,刘金花.基于课程标准的数学学科能力评价研究——以某学区七年级测试工具开发及实施为例[J].数学教育学报（CSSCI-E）,2015,24(02):17-21. 23. 郭衎,曹一鸣.信息技术环境下数学教师教学知识调查研究与影响因素分析[J].教育科学研究（CSSCI-E）,2015(03):41-48.[人大复印资料全文转载] 24. 郭衎,曹一鸣,王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究（CSSCI）,2015,36(01):128-135.