个人简介
王熙，于英国剑桥大学获得博士学位，从事文化社会学方面的研究，偏重于文化与意识形态批判，发表SSCI\CSSCI论文40余篇，出版英文专著一部，译著一部。
基本信息
王熙，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授.
教育背景
2005-2008 Uiversity of Cambridge（UK） Mphil & PhD
2003-2005 Simon Fraser University（Canada） MEd
1999-2003 北京理工大学 学士
工作经历
2010- 北京师范大学教育学部讲师、副教授
2009 -2010 北京大学社会学系博士后
教学工作
承担质性研究方法、世纪教育改革与发展、学术论文写作与规范等中英文研究生课程的讲授工作
科研项目
“我国中小学国际教育中的文化安全问题” 教育部人文社会科学青年基金课题
“北京市基础教育对外开放的文化安全隐患与应对策略” 北京市哲学社会科学规划项目青年课题
“中小学社会主义价值观教育的现状调查与效果评价研究” 教育部人文社会科学青年基金课题
近期论文
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1. WANG, Xi & WANG, Ting (2025) Teachers' Perspectives on Chinese Philosophy and
Philosophy for Children: Navigating Practical Tensions in Chinese School of
Setting. Compare: A Journal of Comparative and International Education. doi:
10.1080/03057925. 2025.2500304.
2. WANG, Xi & WANG, Ting (2023) Chinese teachers' imaginaries of being
intellectuals. Comparative Education 59(4):524-543.
3. WANG, Xi & KUNTZ, A. (2023) Chinese university students' imaginaries of China in
"the New Era". Asia Pacific Journal of Education 43(1): 111-125.
4. WANG, Xi & WANG, Ting (2022) The mutability of pedagogical practice and space
use: A case study of collaborative learning and classroom space in a Chinese
primary school. Compare: A Journal of Comparative and Interactional Education
52(5): 729-747.
5. WANG, Xi & WANG, Ting (2021) Chinese teachers' imaginaries: Comparing the pros
and cons of Chinese education and other education systems. Compare: A Journal of
Comparative and Interactional Educatio n 51(5): 725-744.
6. WANG, Xi & WANG, Ting (2018) Discourse on nationalism in China's traditional
cultural education: Teachers' perspectives. Educational Philosophy and Theor y
50(12): 1089-1100.
7. WANG, Xi & BIAN, Fuyu (2022) Teachers' emotional labor in the context of new
college entrance exam reform in Mainland China. Beijing International Review of
Education 4:77-93.
8. WANG, Xi. (2015). The Discursive Construction of Intercultural Understanding in
China: A Case Study of an International Baccalaureate Diploma Program. Lanham:
Lexington Books.
9. WANG, Xi. (2013). The construction of researcher-researched relationships in
school ethnography: Doing research, participating in the field and reflecting on
ethical dilemmas. International Journal of Qualitative Research in Education 26
(7): 63-779.
10. 王熙. 反思英国品格教育的公共性【J】. 外国教育研究. 2024(5).
11. 王熙、侍晓坤. OECD全球素养框架的霸权批判【J】. 外国教育研究. 2023(5).
12. 王熙、侍晓坤. 致力于公共福祉的教育研究 —— 反思西方循证决策实践的负面影响【J】. 清华大学教育研究 .2022(4).
13. 王熙.反思PISA影响力的科学权威——基于媒介研究视角的分析【J】. 清华大学教育研究. 2019(5).
14. 王熙. 传统文化教育的“意义结合”—— 基于个案教师访谈资料的文本分析【J】. 教师教育研究. 2019(1).
15. 王熙、王怀秀.教师视域中的“学校活力”——基于教师访谈资料的文本分析【J】.教育学报，2017（1）.
16. 王熙、王怀秀、高洁. 21世纪西方道德教育、品格教育和价值观教育研究的领域之辨 【J】. 全球教育展望，2017（8）.
17. 王熙. 西方价值观教育评价的研究范式与研究方法[J]. 教育学报, 2017(4).
18. 王熙. 价值观教育与社会阶层问题研究——基于文化社会学的理论探讨【J】. 国家教育行政学院学报. 2017 (1).
19. 王熙. 试论作为话语实践的价值观教育【J】. 江海学刊. 2016(12).
20. 王熙. 试论作为“国家工程”的价值观教育【J】. 教育学报. 2015 (4).
21. 王熙、陈晓晓. 国际教育的全球化陷阱【J】. 教育学报. 2015(4).
22. 亚伦.孔茨. 《质性探究、真相讲述与研究责任》，王熙译，重庆：重庆大学出版社，2025年。
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