宁虹 - 首都师范大学

个人简介

宁虹，男，1950年1月生于济南市。教育学硕士，首都师范大学教授、博士生导师，北京市重点建设教育学一级学科、教育学原理二级学科学术带头人。享受国务院特殊津贴专家，北京市第三届高校教学名师奖获得者。主要工作教学经历 1986-1998年在山东省教育科学研究所工作，主要致力于教育发展战略研究、宏观教育发展的比较研究、教育预测、教育科学的定量研究等领域研究工作。主持、承担省部级重点项目多项。代表性成果有《教育预测学》、《我国高等教育发展的S型增长》、《战后世界教育增长》等，提出中国高等教育S型增长理论，准确预测了中国高等教育急剧增长期。多项成果获省部级奖励。 1998年来首都师范大学工作，担任教育科学学院教授，博士生导师，北京市重点建设学科首都师范大学教育学原理学科建设负责人。主讲教育哲学、教育研究方法、教育学等本科及研究生课程。致力于教育哲学研究、教育研究方法及方法论研究和教师教育研究。代表性成果有《现象学教育学探析》、《重新理解教育-建设教师发展学校的思考》、《教师成为研究者：国际运动理论路径实践》等。主持教育部重点项目《现象学与教育理论的实践建构》、《建设教师发展学校，促进教师教育改革》等项目研究。“建设教师发展学校，促进教师教育一体化的研究” 获北京市教育教学成果一等奖。担任中国教育发展战略研究会理事；中国未来研究会教育分会执委；全国教育哲学专业委员会委员。享受国务院颁发的政府特殊津贴。主要教育教学研究领域教育哲学研究领域探索以马克思主义为指导的教育实践哲学研究，形成以实践为突出取向的学术特色。敏锐地把握教育哲学新兴的研究领域，组织学术力量投入现象学教育学研究，使我校成为我国最早开始这一领域研究的重要学术单位之一。教师教育研究领域探索走向实践哲学的教师教育理论建构，在首都师范大学首倡的教师发展学校建设中不懈探索，提出以“热爱、自信、整体理解”为教师专业发展和教师教育工作理念，注重教师教育在真实教育环境中树立教师教育意向的重要意义。强调基于教师教育的实践性质设计教师教育课程，在这一领域的探索为我校教师教育改革、加强职前教师实践环节的设计与实施取得一定进展。教育学方法论研究领域　立足于教育的实践性质，从实践的原初意义上理解理论和实践的关系，探讨实践取向的教育学研究方法论。在《教育研究概论》改变方法本位课程设计，形成以研究为取向的课程设计和教学组织线索，把方法的教学组织在研究过程之中，有效地实现了案例教学、课堂练习、实践作业的结合，在使学生学会做研究的同时，也形成着自己的课程和教材建设。长期坚持讲授本科基础课程，受到学生的好评和欢迎。多次评为校级优秀指导教师。2000年以来培养硕士、博士研究生24人，硕士研究生中每届均有学生在权威核心期刊发表论文，每届都有学生考取博士研究生。主讲课程 1.《教育哲学》，本科生专业基础课 2.《教育研究概论》，本科生专业基础课 3.《质的研究方法》，本科生专业课 4.《教育学》，本科生公共课 5.《教育哲学研究》，硕士研究生专业基础课 6.《教育研究概论》，硕士研究生专业基础课 7.《方法论》，硕士研究生专业课 8.《教师专业化与教师教育》，硕士研究生专业课 9.《教育学研究》，博士研究生专业基础课 10.《教育哲学研究》，博士研究生专业基础课 11.《教育实践研究》，博士研究生专业课主持的教学研究课题 1、公共课教育学课程改革,校级立项, 2003年获校级优秀教学成果奖; 2、教育研究概论课程建设,校级立项, 2007年获校级精品课程和获校级优秀教学成果奖; 3、建设教师发展学校,促进教师教育一体化的研究, 校级立项，2005年获北京市优秀教学成果一等奖(2005)。主持的主要科研项目 1.信息技术环境下教师发展学校建设的理论与实践研究，国家社科基金项目； 2.现象学与教育理论的实践建构，全国教育科学规划教育部重点项目； 3.建设教师发展学校促进我国教师教育改革和发展，教育部人文社会科学研究项目； 4.中小学教师专业生活研究，北京市教育科学规划项目； 5.大学与中小学合作促进教师专业发展，北京市教育科学规划重点项目； 6.外资项目，教师专业发展。获奖情况 1.《重新理解教育—建设教师发展学校的思考》，北京市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖。 2.《现象学教育学探析》，北京市第八届哲学社会科学优秀成果二等奖。 3.“建设教师发展学校，促进教师教育一体化的研究”，北京市教育教学成果一等奖。 4.1996年获国务院颁发政府特殊津贴 5.2007年获北京市第三届高校教学名师奖

近期论文

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1.《重新理解教育》，《教育研究》，2001.11 2.《教师发展学校的理念与探索》，《人民教育》，2003.2 3.《教师成为研究者的现象学意识》，《教育研究》，2003.11 4.《建立数量结构与意义理解的联系》，《教育研究》，2003.5 5.《浅论教师发展学校》，《教育研究》，2004.5 6.《建设教师发展学校的实践探索》，《中国教育学刊》，2004.9 7.《关于发展教育学的理论思考》，《教育研究》，2005.4 8.《实践意义取向的教师专业发展》，《教育研究》，2005.8 9.《教育理论与实践的本然统一》，《教育研究》，2006.5 10.《教育的实践哲学》，《教育研究》2007.7 11.《按过程系列展开教育研究——教育研究概论课程建设的探索》，《教育研究》，2008.3