个人简介
教师教育硕士学位点负责人，教师教育学院教育基础理论系主任。
主持项目：
1. 江苏省教育厅高校哲社指导项目“消极情绪调节期待与教师心理弹性的关系研究” （课题批准号2016SJB190006）。
2. 江苏省教育厅高校哲社指导项目“教师情绪调节能力——教师专业化发展的新视角”（课题批准号2010SJD880012）。
3. 江苏省教育科学规划课题“消极情绪期待对青少年心理健康的影响研究”（项目号D/2015/01/12）。
4.江苏省教育科学规划课题“基于情绪调节的教师心理健康对策研究”（项目号：D/2009/01/08）。
5. 2021年南京师范大学教改课题（重点项目）师范大类招生背景下教师教育专业《教育心理学》课程改革与实践 。
6. 2018年南京师范大学在线课程建设 《儿童发展与学习》。
7.2013年南京师范大学高等教育教学改革重点项目“教师教育课程标准下《儿童发展与学习》课程的研究与实践”（2013-2015）。
8.南京师范大学重点教材立项建设项目：《中学生认知与学习》（2013-2015）。
9.南京师范大学研究生核心课程建设项目：《中学教育心理研究》,(2011-2013)。
10.南京师范大学高层次人才科研启动基金项目：《教师情绪调节能力：教师专业化发展的新视角》(2010-2011)。
研究领域
教师教育、教师情绪、教师专业发展、儿童青少年人格与社会情绪发展
近期论文
查看导师最新文章
（温馨提示：请注意重名现象，建议点开原文通过作者单位确认）
1.邱莉（2014）.教师课堂情绪对教学效果影响的实验研究.教育研究与实验,156(1).
2.邱莉(2011).教师课堂情绪调节能力的现状调查研究. 教育研究与实验,143(6).
3.赵茜 邱莉（2021）.论深度教学的“系统深化”模式及其实施途径.教学研究，44（3）.
4.邱莉 陆迎迎 施国青（2016）.翻转课堂内涵与心理学教学理论的一致性探讨.教学研究,39(6).
5.张庆 邱莉 潘发达 王柳生（2011）. 中小学教师情感能力现状调查. 中国学校卫生,32（8）.
6.邱莉(2011).情—知联想网络理论视野下论情感教学的实现途径.教学与管理, 8.
7.邱莉(2008).瑞典教师教育培养模式及课程设置对我国教师教育改革的启示.课程·教材·教法, 302(12).
8.邱莉 主编（2013）. 儿童发展，北京，北京师范大学出版社.
9.邱莉 主编（2013）. 中学生认知与学习，北京，北京师范大学出版社.
京公网安备 11010802027423号