个人简介
工作经历：
2006至今，任教于南开大学外国语学院英语系，任应用语言学教授
2002-2006，任教于湖南大学外国语学院，先后任湖南大学校聘教授（2002-2005）、教授（2005-2006）、二语习得学术小组和语言测试学术小组组长
1993-2002，任教于武汉大学大学英语教学部研究生教研室、英文系、外国语言与应用研究所（实体），先后任助教（1993-1995）、讲师（1995-2000）、副教授（2000-2002）、首任所长
教育经历：
2014—2015，于美国威斯康星大学麦迪逊分校访学，师从国际著名应用语言学家、测试专家R. F. Young教授；
2013，于澳大利亚拉筹伯大学（La Trobe University）教育学院研修外语教学法；
1996-1999，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究所攻读博士学位，师从桂诗春教授、吴旭东教授、宁春岩教授；
1990-1993，武汉大学英文系攻读硕士学位，师从郭著章教授；
1986-1990，武汉工业大学外语系英语专业（今武汉理工大学）攻读学士学位。
科研项目：
1. 2021年度校级项目，“赋权增能型外语教学团队建设”（基层教学组织），结项。
2. 2021年度校级教改项目，《第二语言习得》课程思政体系建设，在研。
3. 2016年度国家社科项目，赋权增能型英语教育创新体系研究，结项。
4. 2014年度校级教改项目，赋权增能的外语课堂创新设计及实践研究，结项。
5. 2013年度留学基金委项目，“赋权”理念下的英语创新课程与师生互动，结项。
6. 2012年度省级教改项目，英语专业“魄力”（PIRLI）创新教学研究，结项。
7. 2010年度北外横向项目，个性化英语学习课程研究，结项。
8. 2009年度国家社科项目，依托项目外语教育模式及本土化研究，结项。
9. 2007年度省级社科项目，英语专业研究性学习实验研究，结项。
10. 2007年度校级教改项目，研究性学习与个性化复合型创新人才培养研究，结项。
11. 2005年度校级教改项目，英语专业个性化发展人才培养模式实践研究，结项。
专著、教材和论文集：
1. 2020，《外语课程改革与实践新论》（主编）。天津：南开大学出版社。
2. 2019，《本土化依托项目英语教学——理论与实践》（专著，第一作者）。北京：高等教育出版社。
3. 2017，《英语学习者词汇能力发展研究》（专著）。天津：南开大学出版社。
4. 2017-2019，《新交际英语》课程群之《新交际英语阅读教程》（系列总主编，1-4册）。北京：外语教学与研究出版社。
5. 2005，《大学英语教学改革与实践研究》（曾凡贵，本人第二主编）。长沙：湖南大学出版社。
6. 2005，“湖南大学英语专业本科生培养方案”，载章兢、刘子建主编《湖南大学本科专业培养方案》。长沙：湖南大学出版社。
7. 2004，《大学英语课堂教学探讨》（曾凡贵主编，本人第一副主编）。长沙：湖南大学出版社。
8. 2002，The Development of L2 Oral Fluency in the EFL Classroom Setting（专著）。长沙：湖南教育出版社。
【教授课程】
博士生课程：应用语言学前沿文献阅读、学术论文写作研究、问卷设计
硕士生课程：心理语言学导论、第二语言习得、语言实证研究设计
本科生课程：个性化英语学习（四川大学、西南交通大学2017年引进本课程、曲靖师范学院2018年春季学期英语专业2017级和该校部分2017级卓越班试点、中南民族大学英语系2021年）、英语研究式学习、外国语言概况
荣誉称号：
“湖南省第二批青年社会科学研究人才‘百人工程’培育对象”（2004）
武汉大学“万德莱跨世纪人才”（1999）
天津市优秀硕士毕业论文指导教师（2020、2015、2009）
南开大学优秀博士论文指导教师（2016）
南开大学“良师益友”提名奖两次（2016/2014）
在南开大学文科博士毕业典礼上荣幸地作为博士生导师代表致辞（2014）
天津市教育总工会“青年教师教学基本功大赛”优秀指导教师一等奖（2012）
研究领域
应用语言学、第二语言习得、英语课堂教学模式、研究方法论与学术规范
近期论文
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评价赋权在小组合作项目写作教学中的应用探索
2023 - 刘永良，张文忠 - 《山东外语教学》
"做学用合一"平台型英语课程的赋权增能教学路径研究
2023 - 刘浩，张文忠 - 《吉林省教育学院学报》
2021，外语教学实践问题调查（本人第一作者，翟宇、张晨），《外语与外语教学》，第1期：46-56。
2021，外语人才培养规格新议，《山东外语教学》，第1期：49-58。
2021，“做学用合一”平台型英语课程教学改革与实践研究（刘浩，本人第二作者），《中国轻工教育》，第5期：72-79。
2021，《大学英语教学指南》框架下的学术英语课程研究：回顾与展望（刘佳，本人第二作者），《未来与发展》，第2期：103-107.
2020，形义映合特征对英语动词论元构式习得的影响研究（徐承萍，本人第二作者），《外语与外语教学》，第2期：27-35.
2020，英语专业建设的特色化原则，《外语教育研究》，第4期：82-83。
2019，“学术英语”课程的赋权增能设计（本人第一作者，刘佳），《第二语言学习研究》第2期：1-12。
2019，个性化英语学习任务中学习者个体实践网络的构建，（左红珊，本人第二作者），《外语界》，第5期：72-79。
2019，桂诗春的学术贡献和学术影响（刘浩，本人第二作者），《现代外语》，第3期：431-439。
2018，赋权增能型“个性化英语学习”的课程效益评价：基于学生视角（刘浩，本人第二作者），《外语教育研究前沿》，第1期：18-25。
2018，赋权增能型英语深度阅读教学初探（徐承萍，本人第二作者），《第二语言学习研究》，第1期：20-31。
2018，利用Wikipedia创新设计赋权增能型英语教学任务（本人第一作者，王冬焱），《未来与发展》第3期：93-97.
2018，依托项目的英语超音段学习实验研究（王冬焱，本人第二作者），《南开语言学刊》第2期：44-52.
2018，学习内容赋权的增能效果初探——来自学生的报告，（本人第一作者，王沛杰、夏赛辉），《中国外语研究 》，第1期：3-12。
2017，依托项目语言学习模式下的学习者努力研究（夏赛辉，本人第二作者），《外语与外语教学》，第3期：78-88。
2017，《国标》视域下“做学用合一”平台型课程创设理念（本人第一作者，邵艳），《外语教学》，第6期：47-51。
2017，英语类专业人才培养质量“校标”的能力结构树设想（本人第一作者，韩子钰、冯光武），《中国外语》，第4期：72-78。
2017，注释位置、注释语言和自注释对英语阅读中词汇学习效果的影响（本人第一作者，徐承萍、刘浩、冯瑞玲），《解放军外国语学院学报》，第6期：11-19，61。
2017，英语词汇学习策略与词汇知识深度的关系研究（本人第一作者，段桂湘），《外语教育研究》，第1期：34-42。
2017，正音教学对英语专业学生元音产出的作用研究（本人第一作者，王冬焱），《北京第二外国语学院学报》，第4期：56-69。
2016，中国学生英语介词语义知识发展横断研究（本人第一作者，魏晓敏），《南开语言学刊》，第1期：135-144。
2015，iPBL——本土化的依托项目英语教学的模式，《中国外语》，第2期：15-23。
2015，关于英语专业设置创新能力培养课程模块之思考（本人第一作者，冯光武），《外语与外语教学》，第3期：29-34。
2015，微变化研究法在国内二语习得研究中的应用：现状与展望（李玉平，本人第二作者），《未来与发展》，第5期：90-93。
2015，中国学生习得英语运动事件“V+P小+P大”复杂结构的增进意识实验研究（本人第一作者，胡方慧），《中国外语教育》，第4期：54-66。
2014，国内高校英语教学中思辨性阅读能力培养研究20年述评（1994-2013）（齐彬，本人第二作者），《高等教育研究学报》，第1期：90-95。
2014，论从教学理论到教学实践（专稿），《外国语文研究》，第1期。
2014，人本主义视角下的大学英语教师领导商数内涵解析，（李玉平，本人第二作者），《海外英语》，第3期：1-2。
2014，外语教学研究中的伦理问题（刘浩，本人第二作者），《现代外语》，第3期：420-428。
2014，依托项目教学的“项目”：分类与设计，《外国语文研究》，第1期。
2013，“依托项目学习模式下的词汇习得初探”（本人第一作者，曹臻珍），载杨连瑞主编《中国二语习得研究：首届中国二语习得研究高层论坛报告》。上海：上海外语教育出版社，2013。
2012，本土化依托项目外语教学的“教学”观，《中国大学教学》，第4期：47-51。
2012，翻译在大学英语教学与测试中的边缘化现象（李玉平，本人第二作者），载于张增治（主编）《2012语言教育国际学术研讨会论文集》。台湾：环球科技大学，2012。
2011，“英语研究式学习课程”的理据与理念，《英语教师》，第2期：2-6。
2011，任务型语言教学、内容型语言教学、项目型语言教学比较（吴延国，本人第二作者），《外国语文研究》，第2期。
2011，习语类型和呈现方式在英语习语直接学习中的效果研究（王晓旻，本人第二作者），《四川教育学院学报》，第4期：83-89。
2011，兴趣驱动的课外学习调查：以“个性化英语学习”课程为例（本人第一作者，夏赛辉），《中国外语教育》第1期：3-11。
2011，英语专业学生对依托项目学习的评价，《外国语文研究》，第2期：3-10。
2011，研究性学习专栏主持人导语，《外国语文研究》，第2期。
2010，词合作为EFL词汇习得单位的理据，《重庆大学学报》（社会科学版），第2期：133-138。
2010，国外依托项目的二语/外语教学研究三十年，《中国外语》，第2期：68-74。
2010，汉语或然性认识情态动词的语法化研究（夏赛辉，本人第二作者），《求索》，第6期：231-232+192。
2010，依托项目的学习对英专学生学习认知的影响，《中国英语教育》（电子版）第2期专家特稿。
2010，“English Through Projects”两个“三合一”教学思路的课程探索（本人第一作者，夏赛辉），《英语教师》，第11期：13-16。
学术兼职
现任教育部英语类专业教学指导分委员会委员（2013-）；
任第二语言习得研究专业委员会常务理事（2016-）、中国英汉语比较研究会英语教学研究会常务理事（2014-）、北京外国语大学中国外语能力发展研究中心学术委员会委员（2014-）、英语写作教学与研究专业委员会常务理事（2012-）、天津市语言学会理事（2012-）、中国教育学会外语专业委员会外语教学与教师教育指导委员会委员（2011-）等；
任《二语写作》（2020）、《第二语言学习研究》（2015-）、《南开语言学刊》（CSSCI来源集刊，2011-）、《中国英语教育》（2010-）、《语言学文选》（2009-）、《语言学译林》（2009-）五种学术期（集）刊编辑/编务委员会委员；
现任中国海洋大学兼职博士生导师（2019）、天津师范大学兼职教授、曲靖师范学院兼职教授、高级学术顾问（2017-）、顺德职业技术学院顾问教授（2017-）；曾任武汉理工大学兼职教授（2010-2013）、天津医科大学医学英语与健康传媒学院建设指导委员会委员（2010-2013）、湖南省大学外语专业委员会秘书长（2004-2006）、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心校外兼职研究员（2001-2002）、武汉大学英语教学电台编辑（1993-1996）。
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