Research Article
Year 2020,
Volume: 21 Issue: 2, 153 - 166, 01.04.2020
Abstract
References
- Arribas-Estebaranz, J. M., Manrique-Arribas, J. C. & Tabernero-Sanchez, B. (2016). Instrumentos de evaluacion utilizados en la formacion inicial del profesorado y su coherencia para el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes: vision del alumnado, egresados y profesorado [Assessment Instruments Used in Teacher Training and their Coherence for Developing Professional Skills in Students: A Perspective from Graduates and Professors]. Revista Complutense de Educacion, 27(1), 237. Bartolome-Pina, A., Canton-Mayo, I. & Moral-Ferrer, J.M. (2017). Una revision a los practicum de la educacion desde las tecnologías [A Technology Review of Education Practicums]. Practicum, 1(1) 40-53. Benarroch, A., Cepero, S., & Perales, F. J. (2013). Implementacion del Master de Profesorado de Secundaria: Metodologia y resultados de su evaluacion. Revista Eureka sobre Ensenanza y Divulgacion de las Ciencias, 10(nº extra), 594-615. Benarroch Benarroch, A. (2011). 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Year 2020,
Volume: 21 Issue: 2, 153 - 166, 01.04.2020
Abstract
This study is part of a larger R&D project that analyses the quality of training and the digital skills taught during the preservice training of teachers, as well as during the master’s degree dissertation (TFM in Spanish) in the Degree in Education in Spain. The study is descriptive and exploratory in nature. It combines mixed techniques that are used on four sources: 1) External practice guides and dissertations (TFM) from 37 Spanish Faculties of Education; 2) interviews with a sample of 7 Master coordinators; 3) A survey on 94 university tutors from the above-mentioned universities, in charge of trainee teachers’ external practice and dissertations (TFM); and 4) Interviews with 46 school tutors from practice schools. Results show the persistence of different situations and a lack of definition in the guidelines as well as in some teachers’ perceptions that have more to do with educational models of the past. Among other aspects to improve, this degree shows a marginal use of ICT during Practicum and Dissertation phases, also a lack of assessment criteria in the guides regarding portfolios, theory/practice coordination, tutorship or prevention of plagiarism is observed in most of the studied cases.
Keywords
References
- Arribas-Estebaranz, J. M., Manrique-Arribas, J. C. & Tabernero-Sanchez, B. (2016). Instrumentos de evaluacion utilizados en la formacion inicial del profesorado y su coherencia para el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes: vision del alumnado, egresados y profesorado [Assessment Instruments Used in Teacher Training and their Coherence for Developing Professional Skills in Students: A Perspective from Graduates and Professors]. Revista Complutense de Educacion, 27(1), 237. Bartolome-Pina, A., Canton-Mayo, I. & Moral-Ferrer, J.M. (2017). Una revision a los practicum de la educacion desde las tecnologías [A Technology Review of Education Practicums]. Practicum, 1(1) 40-53. Benarroch, A., Cepero, S., & Perales, F. J. (2013). Implementacion del Master de Profesorado de Secundaria: Metodologia y resultados de su evaluacion. Revista Eureka sobre Ensenanza y Divulgacion de las Ciencias, 10(nº extra), 594-615. Benarroch Benarroch, A. (2011). 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Details
| Primary Language | English |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | April 1, 2020 |
| Submission Date | March 31, 2019 |
| Published in Issue | Year 2020 Volume: 21 Issue: 2 |