Research shows that few general practitioners perform intra- and periarticular infiltrations. Lack of good training strategies to teach these skills would be an important reason for this observation. In this study, we investigated and compared three different training strategies for infiltrations of the glenohumeral joint, subacromial space, lateral epicondyle, carpal tunnel and knee joint. Trainees in general practice were randomized into three teaching groups: a theoretical lecture (n = 18), or a theoretical lecture with training on anatomical models (n = 19) or with a training on cadavers (n = 11). The study period was 3 months. Before and after the training, the self-efficacy (questionnaire) and skills (Objective Structured Clinical Examination or OSCE, test on anatomical models) were evaluated. The self-efficacy was assessed again 3 months later. A Kruskal-Wallis test was used to compare the results before versus after training and between groups (p < 0.05). All three training strategies had a significantly positive effect on the self-efficacy concerning knowledge and skills. This benefit remained 3 months after training. However, some participants still felt uncomfortable to perform infiltrations. Best scores for self-efficacy concerning skills and best scores on the OSCE were observed after training on cadavers, followed by training on anatomical models. Based on this study we suggest the combination of a theoretical lecture with a training on cadavers to teach infiltration techniques. To achieve an optimal long-term effect, additional refresher trainings may be necessary.

中文翻译：

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一项教育研究，研究三种渗透方法的培训方法对普通实践中学员的自我效能和技能的有效性

研究表明，很少有普通医师进行关节内和关节周围浸润。缺乏教授这些技能的良好培训策略将是这一观察结果的重要原因。在这项研究中，我们调查和比较了三种不同的培训策略，用于肱骨肱关节，肩峰下空间，外侧上con，腕管和膝关节的浸润。普通实践中的学员被随机分为三个教学组：理论讲座（n = 18），或经过解剖模型训练的理论讲座（n = 19）或尸体训练（n = 11）。研究期为3个月。在训练前后，对自我效能感（问卷）和技能（客观结构化临床检查或OSCE，在解剖模型上进行测试）进行了评估。3个月后再次评估自我效能。使用Kruskal-Wallis检验比较训练前后，组之间的结果（p <0.05）。这三种培训策略对知识和技能的自我效能都有明显的积极影响。训练后3个月，这种益处仍然存在。但是，一些参与者仍然不愿意进行渗透。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。使用Kruskal-Wallis检验比较训练前后，组之间的结果（p <0.05）。这三种培训策略对知识和技能的自我效能都有明显的积极影响。训练后3个月，这种益处仍然存在。但是，一些参与者仍然不愿意进行渗透。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。使用Kruskal-Wallis检验比较训练前后，组之间的结果（p <0.05）。这三种培训策略对知识和技能的自我效能都有明显的积极影响。训练后3个月，这种益处仍然存在。但是，一些参与者仍然不愿意进行渗透。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。这三种培训策略对知识和技能的自我效能都有明显的积极影响。训练后3个月，这种益处仍然存在。但是，一些参与者仍然不愿意进行渗透。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。这三种培训策略对知识和技能的自我效能都有显着的积极影响。训练后3个月，这种益处仍然存在。但是，一些参与者仍然不愿意进行渗透。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。在尸体上训练后，再在解剖模型上训练后，观察到有关技能的自我效能感最佳成绩和OSCE最佳成绩。根据这项研究，我们建议将理论讲座与尸体培训相结合，以教授渗透技术。为了获得最佳的长期效果，可能需要进行其他进修培训。