The role of parental expectations in determining children's higher education participation is important in understanding both participation and potential policy responses. Using a nationally representative longitudinal survey of Australian households, providing repeat observations on expectations for individual children, this study extends the literature in several respects. First, it examines the adaptation of parental expectations over a 4-year time frame. Second, it looks at how parental expectations for school children are associated with actual higher education outcomes in the future. Third, the longitudinal aspect of the dataset permits more robust analyses of factors that shape parental expectations. The findings indicate that parental expectations of their children's attendance at university are generally stable across time. Perceptions of children's academic achievement at school are shown to be the key influence in shaping parents' expectations, and behavioural issues at school adversely affect expectations. Australian parents from non-English-speaking backgrounds were more likely to form positive expectations of university participation by their children, consistent with studies from other countries. A more nuanced picture of the formation of expectations for sole-parent mothers is also presented. Positive effects of parental education and children's enrolment in a private school on parents' expectations, over and above any effect on school achievement, highlight these socioeconomic factors as potential causal channels for the intergenerational transmission of socioeconomic outcomes.

中文翻译：

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父母对孩子在澳大利亚接受高等教育的期望

父母期望在决定儿童高等教育参与中的作用对于理解参与和潜在的政策反应都很重要。本研究使用对澳大利亚家庭进行的具有全国代表性的纵向调查，重复观察对个别儿童的期望，在几个方面扩展了文献。首先，它考察了 4 年时间框架内父母期望的适应情况。其次，它着眼于父母对学童的期望如何与未来的实际高等教育成果相关联。第三，数据集的纵向方面允许对影响父母期望的因素进行更稳健的分析。调查结果表明，随着时间的推移，父母对孩子上大学的期望总体上是稳定的。对孩子在学校学业成绩的看法被证明是塑造父母期望的关键影响因素，而学校的行为问题会对期望产生不利影响。来自非英语背景的澳大利亚父母更有可能对孩子的大学参与形成积极的期望，这与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。学校的学业成绩被证明是影响父母期望的关键，而学校的行为问题会对期望产生不利影响。来自非英语背景的澳大利亚父母更有可能对孩子的大学参与形成积极的期望，这与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。学校的学业成绩被证明是影响父母期望的关键，而学校的行为问题会对期望产生不利影响。来自非英语背景的澳大利亚父母更有可能对孩子的大学参与形成积极的期望，这与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。和学校的行为问题会对期望产生不利影响。来自非英语背景的澳大利亚父母更有可能对孩子的大学参与形成积极的期望，这与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。和学校的行为问题会对期望产生不利影响。来自非英语背景的澳大利亚父母更有可能对孩子的大学参与形成积极的期望，这与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。与其他国家的研究一致。还呈现了对单亲母亲期望形成的更细致入微的画面。父母教育和儿童入学私立学校对父母期望的积极影响，超过对学业成绩的任何影响，突出了这些社会经济因素是社会经济成果代际传递的潜在因果渠道。