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The academic motherload: Models of parenting engagement and the effect on academic productivity and performance
arXiv - CS - Digital Libraries Pub Date : 2021-08-11 , DOI: arxiv-2108.05376 Derrick G. E., Chen P-Y., van Leeuwen T., Lariviere V., Sugimoto C. R
arXiv - CS - Digital Libraries Pub Date : 2021-08-11 , DOI: arxiv-2108.05376 Derrick G. E., Chen P-Y., van Leeuwen T., Lariviere V., Sugimoto C. R
Gender differences in research productivity are well documented, and have
been mostly explained by access parental leave and child-related
responsibilities. Those explanations are based on the assumption that women
take on the majority of childcare responsibilities, and take the same level of
leave at the birth of a child. Changing social dynamics around parenting has
seen fathers increasingly take an active role in parenting. This demands a more
nuanced approach to understanding how parenting affects both men and women.
Using a global survey of 11,226 academic parents, this study investigates the
effect of parental engagement (Lead, Dual (shared), and Satellite parenting),
and partner type, on measures of research productivity and impact for men and
for women. It also analyzes the effect of different levels of parental leave on
academic productivity. Results show that the parenting penalty for men and
women is a function of the level of engagement in parenting activities. Men who
serve in lead roles suffer similar penalties, but women are more likely to
serve in lead parenting roles and to be more engaged across time and tasks.
Taking a period of parental leave is associated with higher levels of
productivity, however the productivity advantage is lost for the US-sample at 6
months, and at 12-months for the non-US sample. These results suggest that
parental engagement is a more powerful variable to explain gender differences
in academic productivity than the mere existence of children, and that policies
should that factor into account.
中文翻译:
学术母体:育儿参与模型及其对学术生产力和表现的影响
研究生产力的性别差异有据可查,主要是通过获得育儿假和与儿童相关的责任来解释的。这些解释是基于这样一种假设,即女性承担了大部分育儿责任,并在孩子出生时休假。围绕育儿的社会动态不断变化,父亲越来越多地在育儿中发挥积极作用。这需要一种更细致入微的方法来理解养育子女对男性和女性的影响。本研究使用对 11,226 名学术父母的全球调查,调查了父母参与(领导、双重(共享)和卫星教养)和合作伙伴类型对男性和女性研究生产力和影响的衡量标准的影响。它还分析了不同程度的育儿假对学术生产力的影响。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务中更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务中更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。
更新日期:2021-08-13
中文翻译:
学术母体:育儿参与模型及其对学术生产力和表现的影响
研究生产力的性别差异有据可查,主要是通过获得育儿假和与儿童相关的责任来解释的。这些解释是基于这样一种假设,即女性承担了大部分育儿责任,并在孩子出生时休假。围绕育儿的社会动态不断变化,父亲越来越多地在育儿中发挥积极作用。这需要一种更细致入微的方法来理解养育子女对男性和女性的影响。本研究使用对 11,226 名学术父母的全球调查,调查了父母参与(领导、双重(共享)和卫星教养)和合作伙伴类型对男性和女性研究生产力和影响的衡量标准的影响。它还分析了不同程度的育儿假对学术生产力的影响。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。结果表明,男性和女性的育儿惩罚是育儿活动参与程度的函数。担任领导角色的男性会受到类似的惩罚,但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务上更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务中更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。但女性更有可能担任主要育儿角色,并在时间和任务中更加投入。休育儿假与更高的生产力水平相关,但美国样本在 6 个月时失去生产力优势,非美国样本在 12 个月时失去生产力优势。这些结果表明,与仅存在儿童相比,父母参与是解释学业生产力性别差异的一个更有力的变量,政策应该考虑到这一因素。