A growing body of research indicates that teaching is the most important determinant of student learning in higher education (HE). However, HE teachers have a persistent challenge to transform pedagogical practices from a teacher-centered to a student-centered approach. In this study, the authors employed a phenomenological-case study design to examine the teachers’ lived experiences with cooperative learning (CL) pedagogies as applied in the undergraduates’ classrooms in a large public university in Ethiopia. The authors collected the relevant data from two teacher participants through both reflection and a semi-structured interview, along with document analysis of course-related material. The teacher participants felt that their involvement in the CL lessons gave them insight to understand strategies used to implement CL and practical learning opportunities on how to use it as one variant of student-centered teaching methods. As the teacher interviewees suggested, the CL lessons helped them change their mindset from traditional lecture-based teaching to a student-centered approach and transform their pedagogical practices. The results of this study suggest that CL pedagogies offer teachers with professional development opportunities for a meaningful transformation of their roles in HE classrooms. Additionally, the results have important practical implications for many HE institutions (HEIs) and their teachers who work with undergraduate students.

中文翻译：

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探索埃塞俄比亚高等教育课堂教师合作学习的生活经验：现象学案例研究

越来越多的研究表明，教学是高等教育 (HE) 中学生学习的最重要决定因素。然而，高等教育教师面临着将教学实践从以教师为中心转变为以学生为中心的持续挑战。在这项研究中，作者采用现象学案例研究设计来检查教师在合作学习 (CL) 教学法中的生活经验，这些教学法应用于埃塞俄比亚一所大型公立大学的本科生课堂。作者通过反思和半结构化访谈以及对课程相关材料的文件分析从两名教师参与者那里收集了相关数据。教师参与者认为他们参与 CL 课程让他们深入了解用于实施 CL 的策略和如何将其用作以学生为中心的教学方法的一种变体的实践学习机会。正如受访教师所建议的那样，CL 课程帮助他们将思维方式从传统的基于讲座的教学转变为以学生为中心的方法，并转变了他们的教学实践。这项研究的结果表明，CL 教学法为教师提供了专业发展机会，使他们在高等教育课堂中的角色发生有意义的转变。此外，研究结果对许多高等教育机构 (HEI) 及其与本科生一起工作的教师具有重要的实际意义。正如受访教师所建议的那样，CL 课程帮助他们将思维方式从传统的基于讲座的教学转变为以学生为中心的方法，并转变了他们的教学实践。这项研究的结果表明，CL 教学法为教师提供了专业发展机会，使他们在高等教育课堂中的角色发生有意义的转变。此外，研究结果对许多高等教育机构 (HEI) 及其与本科生一起工作的教师具有重要的实际意义。正如受访教师所建议的那样，CL 课程帮助他们将思维方式从传统的基于讲座的教学转变为以学生为中心的方法，并转变了他们的教学实践。这项研究的结果表明，CL 教学法为教师提供了专业发展机会，使他们在高等教育课堂中的角色发生有意义的转变。此外，研究结果对许多高等教育机构 (HEI) 及其与本科生一起工作的教师具有重要的实际意义。这项研究的结果表明，CL 教学法为教师提供了专业发展机会，使他们在高等教育课堂中的角色发生有意义的转变。此外，研究结果对许多高等教育机构 (HEI) 及其与本科生一起工作的教师具有重要的实际意义。这项研究的结果表明，CL 教学法为教师提供了专业发展机会，使他们在高等教育课堂中的角色发生有意义的转变。此外，研究结果对许多高等教育机构 (HEI) 及其与本科生一起工作的教师具有重要的实际意义。