Abstract

Driven by the digital revolution in second language (L2) classrooms and broadened views on literacy, digital multimodal composing (DMC) has gained a robust growth of interests in the past decade. To illuminate the empirical landscape of this budding field, this paper provides a substantive and methodological review of 60 empirical L2 studies on DMC in tertiary settings from 2005 to 2020. Each study was coded for characteristics regarding research context, methodology, study setup features, analyses performed, and the methodological practices. Our findings suggest that with a combination of flourishing qualitative observational research and emerging interventionist studies, this domain features (a) great attention to DMC in language classes, (b) an underrepresentation of non-English classrooms, (c) a preference for video projects over visual projects, and (d)immense efforts in exploring the potential of DMC from learners’ perspectives. Also, using a broad range of data sources, this domain relies on analytic frameworks distinct from traditional monomodal L2 writing. Methodologically, we found a strength in the use of two validity strategies (i.e., a thick description and triangulation) and less-than-ideal practices in reporting reliability and learners’ proficiency level. We conclude the paper with a number of empirically grounded recommendations for future research efforts.

Supplemental data for this article is available online at https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1942068.

摘要

在第二语言 (L2) 课堂的数字革命和对识字的广泛看法的推动下，数字多模态作曲 (DMC) 在过去十年中获得了强劲的兴趣增长。为了阐明这一新兴领域的实证景观，本文对 2005 年至 2020 年高等教育环境中 DMC 的 60 项实证 L2 研究进行了实质性和方法论审查。每项研究都根据研究背景、方法、研究设置特征、分析等方面的特征进行了编码执行和方法实践。我们的研究结果表明，结合蓬勃发展的定性观察研究和新兴的干预主义研究，该领域的特点是 (a) 在语言课程中对 DMC 的高度关注，(b) 非英语课堂的代表性不足，(c) 对视频项目的偏好超过视觉项目，以及 (d) 从学习者的角度探索 DMC 潜力的巨大努力。此外，该领域使用范围广泛的数据源，依赖于不同于传统单峰二语写作的分析框架。在方法论上，我们发现使用两种有效性策略（即详细描述和三角测量）的优势以及报告可靠性和学习者熟练程度方面的不太理想的实践。我们总结了这篇论文，并为未来的研究工作提出了一些基于经验的建议。我们发现使用两种有效性策略（即详细描述和三角测量）的优势以及报告可靠性和学习者熟练程度方面的不太理想的实践。我们总结了这篇论文，并为未来的研究工作提出了一些基于经验的建议。我们发现使用两种有效性策略（即详细描述和三角测量）的优势以及报告可靠性和学习者熟练程度方面的不太理想的实践。我们总结了这篇论文，并为未来的研究工作提出了一些基于经验的建议。

本文的补充数据可在 https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1942068 在线获取。