One long-standing theoretical model of shyness proposes that the origins and maintenance of shyness are associated with an approach-avoidance motivational conflict (Asendorpf, 1990), such that shy individuals are motivated to socially engage (high approach motivation) but are too anxious to do so (high avoidance motivation). However, this model has not been empirically tested in predicting the development of shyness. In two separate longitudinal studies, we used the Carver and White (1994) Behavioral Inhibition and Activation System (BIS/BAS) scales as a proxy of approach-avoidance motivations and growth curve analyses to examine whether individual differences in these hypothesized motivational tendencies were associated with the development of shyness across 3 years from late childhood to adolescence (Study 1, N = 1284; 49.8% female, Mage = 10.72, SDage = 1.73, M level of parental education fell between associate's degree/diploma and undergraduate degree) and across nearly a decade from emerging adulthood to young adulthood (Study 2, N = 83; 57.8% females, Mage = 23.56 years, SDage = 1.09 years, 92.8% had at least a high school education). Contrary to the approach-avoidance conflict model of shyness, we found that a combination of high BIS/low BAS, not high BIS/high BAS, was associated with relatively higher shyness contemporaneously and across development in both studies. We discuss the processes that might link individual differences in approach-avoidance motivations to the development of shyness in adolescence and young adulthood. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved).

中文翻译：

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回避冲突和害羞：一项发展调查。

一个长期存在的害羞理论模型提出，害羞的起源和维持与回避动机冲突有关（Asendorpf，1990），这样害羞的人有动机参与社交（高接近动机）但太急于这样做（高回避动机）。然而，该模型在预测害羞的发展方面尚未经过实证检验。在两个独立的纵向研究中，我们使用 Carver 和 White (1994) 行为抑制和激活系统 (BIS/BAS) 量表作为接近回避动机和增长曲线分析的代理，以检查这些假设动机倾向的个体差异是否相关随着从童年晚期到青春期的 3 年间害羞的发展（研究 1，N = 1284；49.8% 女性，Mage = 10.72，SDage = 1.73，M 级的父母教育水平介于副学士学位/文凭和本科学位之间）以及从成年期到青年期的近十年（研究 2，N = 83；57.8% 女性，Mage = 23.56 岁，SDage = 1.09年，92.8% 至少受过高中教育）。与害羞的接近-回避冲突模型相反，我们发现，在两项研究中，高 BIS/低 BAS 的组合，而不是高 BIS/高 BAS，与同时期和整个发展过程中相对较高的害羞相关。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。s 学位/文凭和本科学位）以及从成年到青年的近十年（研究 2，N = 83；57.8% 女性，Mage = 23.56 岁，SDage = 1.09 岁，92.8% 至少受过高中教育）。与害羞的接近-回避冲突模型相反，我们发现，在两项研究中，高 BIS/低 BAS 的组合，而不是高 BIS/高 BAS，与同时期和整个发展过程中相对较高的害羞相关。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。s 学位/文凭和本科学位）以及从成年到青年的近十年（研究 2，N = 83；57.8% 女性，Mage = 23.56 岁，SDage = 1.09 岁，92.8% 至少受过高中教育）。与害羞的接近-回避冲突模型相反，我们发现，在两项研究中，高 BIS/低 BAS 的组合，而不是高 BIS/高 BAS，与同时期和整个发展过程中相对较高的害羞相关。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。92.8% 至少受过高中教育）。与害羞的接近-回避冲突模型相反，我们发现，在两项研究中，高 BIS/低 BAS 的组合，而不是高 BIS/高 BAS，与同时期和整个发展过程中相对较高的害羞相关。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。92.8% 至少受过高中教育）。与害羞的接近-回避冲突模型相反，我们发现，在两项研究中，高 BIS/低 BAS 的组合，而不是高 BIS/高 BAS，与同时期和整个发展过程中相对较高的害羞相关。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。我们讨论了可能将避免接近动机的个体差异与青春期和青年期害羞的发展联系起来的过程。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2021 APA，保留所有权利）。