ABSTRACT Background and Context Computing is being integrated into a range of STEM disciplines. Still, computing remains inaccessible to many minoritized groups, especially girls and certain people of color. In this mixed methods study, we investigated racial and gendered patterns of equity and inequity in high school physics classrooms incorporating computational modeling, with an emphasis on group work. Objective The objectives of this study were: 1) to document equity patterns in student participation and how they vary based on group composition by race and gender; and 2) to understand how discourses of race and gender influence group interactions. Method We used the EQUIP web app (https://www.equip.ninja) to analyze quantitative patterns in student participation. We then identified video of three group sessions and analyzed how discourses of race and gender mediated classroom interactions. Findings Data show that racial hierarchies were prominent, with White students dominating group interaction and Black and Latinx students experiencing substantial marginalization. While there was evidence of gender equity in many groups – particularly those with greater proportions of girls – we show how computing and physics were still maintained as masculine spaces. Implications Teachers of computing should intentionally structure learning environments to attenuate the impact of White supremacy and patriarchy. More research is also needed on how power operates in computing education at the level of classroom interaction.

中文翻译：

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种族等级和男性空间：参与/公平计算物理课堂

摘要背景和上下文计算正在被整合到一系列 STEM 学科中。尽管如此，许多少数群体仍然无法使用计算机，尤其是女孩和某些有色人种。在这项混合方法研究中，我们调查了高中物理课堂中包含计算模型的种族和性别平等和不平等模式，重点是小组工作。目标 本研究的目标是：1) 记录学生参与的公平模式以及它们如何根据种族和性别的群体构成而变化；2) 了解种族和性别话语如何影响群体互动。方法 我们使用 EQUIP 网络应用程序 (https://www.equip.ninja) 来分析学生参与的定量模式。然后，我们确定了三个小组会议的视频，并分析了种族和性别话语如何影响课堂互动。结果 数据显示种族等级制度很突出，白人学生在群体互动中占主导地位，黑人和拉丁裔学生经历了严重的边缘化。虽然在许多群体中都有性别平等的证据——尤其是那些女孩比例更大的群体——但我们展示了计算和物理学如何仍然保持男性化的空间。影响 计算教师应有意构建学习环境，以减弱白人至上和父权制的影响。还需要对权力如何在课堂互动层面上的计算教育中发挥作用进行更多研究。结果 数据显示种族等级制度很突出，白人学生在群体互动中占主导地位，黑人和拉丁裔学生经历了严重的边缘化。虽然在许多群体中都有性别平等的证据——尤其是那些女孩比例更大的群体——但我们展示了计算和物理学如何仍然保持男性化的空间。影响 计算教师应有意构建学习环境，以减弱白人至上和父权制的影响。还需要更多研究权力如何在课堂互动级别的计算教育中发挥作用。结果 数据显示种族等级制度很突出，白人学生在群体互动中占主导地位，黑人和拉丁裔学生经历了严重的边缘化。虽然在许多群体中都有性别平等的证据——尤其是那些女孩比例更大的群体——但我们展示了计算和物理学如何仍然保持男性化的空间。影响 计算教师应有意构建学习环境，以减弱白人至上和父权制的影响。还需要对权力如何在课堂互动层面上的计算教育中发挥作用进行更多研究。虽然在许多群体中都有性别平等的证据——尤其是那些女孩比例更大的群体——但我们展示了计算和物理学如何仍然保持男性化的空间。影响 计算教师应有意构建学习环境，以减弱白人至上和父权制的影响。还需要对权力如何在课堂互动层面上的计算教育中发挥作用进行更多研究。虽然在许多群体中都有性别平等的证据——尤其是那些女孩比例更大的群体——但我们展示了计算和物理学如何仍然保持男性化的空间。影响 计算教师应有意构建学习环境，以减弱白人至上和父权制的影响。还需要对权力如何在课堂互动层面上的计算教育中发挥作用进行更多研究。