Resume La categorisation est un processus cognitif essentiel, mais qui semble etre deficitaire chez les enfants deficients intellectuels. L’objectif de cette etude est d’evaluer la possibilite d’ameliorer les performances de categorisation d’enfants scolarises en ULIS par un etayage metacognitif. La specificite liee au statut metacognitif de l’etayage est testee en proposant la comparaison de deux types d’etayage, l’un metacognitif l’autre non. Les performances de flexibilite categorielle, c’est-a-dire d’utilisation controlee, flexible de conduites de categorisation de 34 enfants scolarises en ULIS ont ete evaluees une premiere fois, puis une intervention (metacognitive, non metacognitive ou une activite controle sans etayage) a ete proposee une semaine plus tard, suivie d’une seconde evaluation des performances de flexibilite categorielle. De plus, deux versions de l’epreuve de flexibilite categorielle ont ete proposees permettant ainsi la comparaison de l’utilisation de conduites de categorisation perceptives (forme et couleur) et semantiques (taxonomique et thematique). Les resultats montrent que lorsque les conduites de categorisation a utiliser sont perceptives les enfants scolarises en ULIS ont des performances plafond, contrairement a l’utilisation de conduites semantiques. Seuls les enfants ayant beneficie d’un etayage metacognitif ont significativement augmente leurs performances en flexibilite categorielle semantique. Ces resultats montrent la possibilite d’entrainer la flexibilite categorielle semantique chez des enfants scolarises en UULIS et suggerent une possibilite de transfert des acquis.

中文翻译：

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Flexibilité catégorielle chez des enfants scolarisés en ULIS : les effets d'un étayage métacognitif

Resume La categorization est un processus cognitif essentiel, mais qui semble etre invoiceaire chez les enfants deficents intellectuels。L'objectif de cette etude est d'evaluer la possibilite d'ameliorer les performance de categorization d'enfants scolarises en ULIS par un etayage metacognitif。La specialite liee au statut metacognitif de l'etayage est testee en proposant la comparaison de deux types d'etayage, l'un metacognitif l'autre non。Les performances de flexibilite categorielle, c'est-a-dire d'utilisation controlee,灵活的 de categorization de categorization de 34 enfants scolarises en ULIS ont ete evaluees une Premiere fois, puis uneintervention (metacognitive, non metacognitive ou une activite controlageesans ) a ete proposale une semaine plus tard, suivie d'une seconde Evaluation des performances de flexibilite categorielle。De plus, deux versions de l'epreuve de flexibilite categorielle ont ete proposales permettant ainsi la comparaison de l'utilisation de导管 de categorization perceptives (forme et couleur) et semantiques (taxonomique et thematique)。Les resultat montrent que lorsque les conditiones de categorization a utiliser sont perceptives les enfants scolarises en ULIS ont des performances plafond, contraairement a l'utilisation de导管语义。Seuls les enfants ayant beneficie d'un etayage metacognitif ont significativement 增强 leurs 表演和灵活分类语义。Ces resultat montrent la possibilite d'entrainer la flexibilite categorielle semantique chez des enfants scolarises en UULIS et suggerent une possibilite de transfert des acquis。双版本 de l'epreuve de flexibilite categorielle ont ete 提议 permettant ainsi la comparaison de l'utilisation de导管 de categorization perceptives (forme et couleur) et semantiques (taxonomique et thematique)。Les resultat montrent que lorsque les conditiones de categorization a utiliser sont perceptives les enfants scolarises en ULIS ont des performances plafond, contraairement a l'utilisation de导管语义。Seuls les enfants ayant beneficie d'un etayage metacognitif ont significativement 增强 leurs 表演和灵活分类语义。Ces resultat montrent la possibilite d'entrainer la flexibilite categorielle semantique chez des enfants scolarises en UULIS et suggerent une possibilite de transfert des acquis。双版本 de l'epreuve de flexibilite categorielle ont ete 提议 permettant ainsi la comparaison de l'utilisation de导管 de categorization perceptives (forme et couleur) et semantiques (taxonomique et thematique)。Les resultats montrent que lorsque les 管道 de categorization a utiliser sont perceptives les enfants scolarises en ULIS ont des performances plafond, contraairement a l'utilisation de导管语义。Seuls les enfants ayant beneficie d'un etayage metacognitif ont significativement 增强 leurs 表演和灵活分类语义。Ces resultat montrent la possibilite d'entrainer la flexibilite categorielle semantique chez des enfants scolarises en UULIS et suggerent une possibilite de transfert des acquis。