We are excited to present the second special issue on the science of reading (SOR). This issue builds on the success and findings of the first, which pushed the field to do the following:

• Expand our definition of what is considered in the SOR
• Confirm existing ideas of importance (i.e., phonics teaching)
• Highlight newer keys to reading and literacy success, that is, via writing (Graham, 2020), language comprehension (Cervetti et al., 2020; Phillips Galloway, Brown, & Uccelli, 2020; Silverman, Johnson, Keane, & Khanna, 2020), content and background knowledge (Cabell & Hwang, 2020; Kaefer, 2020), and instruction (Shanahan, 2020)
• Emphasize and consider different groups of learners, such as students of Color (Milner, 2020), emergent bilinguals/English learners (Goldenberg, 2020; Noguerón-Liu, 2020), students with reading disabilities (Elliott, 2020), and struggling readers (Peng & Goodrich, 2020)
• Reinforce the complexities of reading (Compton-Lilly, Mitra, Guay, & Spence, 2020) and the challenges readers face, particularly within digital literacy (Alexander, 2020)
• Advocate for equity and social justice lenses (Compton-Lilly et al., 2020; Hattan & Lupo, 2020; Hoffman, Hikida, & Sailors, 2020; Milner, 2020; Mosley Wetzel et al., 2020; Noguerón-Liu, 2020; Phillips Galloway et al., 2020)
• Emphasize the need for more work on teacher training and support, as well as privilege teacher expertise and judgment (Hindman, Morrison, Connor, & Connor, 2020; Hoffman et al., 2020; Mosley Wetzel et al., 2020; Vaughn, Parsons, & Massey, 2020)
• Highlight important components, such as infrastructure (Woulfin & Gabriel, 2020) and translational research methods (Seidenberg, Cooper Borkenhagen, & Kearns, 2020; Solari et al., 2020), that are critical to moving the SOR into practice

We hope you have engaged with these pieces, and we direct you to the webpage where we put together all the articles and our introduction (i.e., an executive summary) for the first special issue: https://ila.onlinelibrary.wiley.com/toc/19362722/2020/55/S1. You can also check out interviews with authors of 17 of those articles at https://ila.onlinelibrary.wiley.com/page/journal/19362722/homepage/rrqauthorinterviews.

We also encourage you to follow us on Twitter (@DrGoodWin4Lit) and Facebook (@ReadingResearchQuarterly), where we discuss this special issue and other content published in Reading Research Quarterly. Importantly, we encourage you to get involved and grapple with and discuss these ideas—make them part of your research and your mission to improve equitable conceptions of literacy and literacy instruction. We know we have, and we continue to do so, as we engage with this second special issue on the SOR.

中文翻译：

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阅读科学：支持、批评和问题

我们很高兴推出关于阅读科学 (SOR) 的第二期特刊。这个问题建立在第一个的成功和发现的基础上，它推动该领域做到以下几点：

• 扩展我们对 SOR 中所考虑内容的定义
• 确认现有的重要思想（即语音教学）
• 强调阅读和读写成功的新关键，即通过写作（格雷厄姆，2020 年）、语言理解（Cerveti 等人，2020 年；菲利普斯·加洛韦、布朗和乌切利，2020 年；西尔弗曼、约翰逊、基恩和卡纳，2020 年））、内容和背景知识（Cabell & Hwang，2020 年；Kaefer，2020 年）和指导（Shanahan，2020 年）
• 强调并考虑不同的学习者群体，例如有色人种的学生 (Milner, 2020 )、新兴的双语/英语学习者 (Goldenberg, 2020 ; Noguerón-Liu, 2020 )、有阅读障碍的学生 (Elliott, 2020 ) 和有困难的读者 (彭和古德里奇，2020）
• 加强阅读的复杂性（Compton-Lilly、Mitra、Guay 和 Spence，2020 年）以及读者面临的挑战，尤其是在数字素养方面（Alexander，2020 年）
• 倡导公平和社会正义镜头（Compton-Lilly 等人，2020 年；Hattan & Lupo，2020 年；Hoffman、Hikida 和 Sailors，2020 年；Milner，2020 年；Mosley Wetzel 等人，2020 年；Noguerón-Liu，2020 年；菲利普斯·加洛韦等人，2020 年）
• 强调需要在教师培训和支持方面开展更多工作，并重视教师的专业知识和判断力（Hindman、Morrison、Connor 和 Connor，2020 年；Hoffman 等人，2020 年；Mosley Wetzel 等人，2020 年；Vaughn、Parsons , & 梅西, 2020 )
• 突出重要组成部分，例如基础设施（Woulfin & Gabriel，2020 年）和转化研究方法（Seidenberg、Cooper Borkenhagen 和 Kearns，2020 年；Solari 等人，2020 年），它们对于将 SOR 付诸实践至关重要

我们希望您已经阅读了这些文章，我们会将您引导至我们汇集了第一期特刊的所有文章和介绍（即执行摘要）的网页：https://ila.onlinelibrary.wiley.com /toc/19362722/2020/55/S1。您还可以在 https://ila.onlinelibrary.wiley.com/page/journal/19362722/homepage/rrqauthorinterviews 查看对其中 17 篇文章作者的采访。

我们还鼓励您在 Twitter (@DrGoodWin4Lit) 和 Facebook (@ReadingResearchQuarterly) 上关注我们，我们会在那里讨论本期特刊以及在阅读研究季刊上发表的其他内容。重要的是，我们鼓励您参与、处理和讨论这些想法——使它们成为您的研究和使命的一部分，以改善读写和读写教学的公平概念。我们知道我们有，而且我们将继续这样做，因为我们参与了 SOR 的第二个特刊。